【摘 要】
：
鞣花酸（EA）是一种多酚二脂酸，属于天然多酚类物质。研究表明：EA具有很强的抗氧化能力、抗炎能力和抗癌作用，被认为是目前对癌症最有前景和最为实用的化学预防剂之一。EA的检测方式主要有高效液相色谱法（HPLC）、电化学检测法、毛细管电泳检测法以及荧光检测法。从HPLC和反相液相色谱法（RP-HPLC）两个方面，并分别从利用荧光增强检测以及利用荧光猝灭检测重点介绍EA的检测方法，以期为EA的食品分析以
【基金项目】
：
国家自然科学基金青年项目（21904064）；
论文部分内容阅读
鞣花酸（EA）是一种多酚二脂酸，属于天然多酚类物质。研究表明：EA具有很强的抗氧化能力、抗炎能力和抗癌作用，被认为是目前对癌症最有前景和最为实用的化学预防剂之一。EA的检测方式主要有高效液相色谱法（HPLC）、电化学检测法、毛细管电泳检测法以及荧光检测法。从HPLC和反相液相色谱法（RP-HPLC）两个方面，并分别从利用荧光增强检测以及利用荧光猝灭检测重点介绍EA的检测方法，以期为EA的食品分析以及生物应用提供一定的理论指导，并对将来EA的生物活性及检测方式进行了展望。
其他文献
西汉时期,匈奴始终是汉朝最大的外来威胁。汉匈关系的好坏,直接影响到汉朝北方和西北边疆的稳定与否。随着内外形势的变化和汉匈双方的力量消长,西汉对匈奴政策也有较大的调整和变化。西汉初期,匈奴势力强大,汉政府无力抵御,只能通过实行和亲政策换取暂时和平,但匈奴对此并不满足;汉武帝时已具备了军事打击匈奴的条件,发动了长达四十多年的对匈奴的武力征讨。汉武帝的军事行动给匈奴以沉重打击,但也使汉朝由盛转衰。同时,
＜正＞当前，我国经济正处在转型升级的关键阶段，面临着需求收缩、供给冲击、预期转弱的三重压力。在此背景下，地方法人银行机构资产质量压力有所抬升，亟须进行资本补充。笔者就中部地区某市四家地方法人银行机构资本补充现状及所面临的困难进行探讨，并结合实际提出相关政策建议。
初中生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期。初中外语课堂中融入思政元素与理念有助于践行教育立德树人的根本任务。在总结前人研究的基础上，该文探讨课程思政元素与理念融入初中外语课堂的方法，以期更好地对学生进行德育教育。
对风电项目塔筒进行驻厂监造，是风电项目质量、进度及安全控制的重要措施之一。监造单位对风机塔筒从原材料、加工、试验、检验、装配至具备发货条件等各项环节提供监造服务，定期提供监造报告并提出实时预警，以便建设单位及安装吊装单位能及时掌握设备制造状态。结合水发集团有限公司多项风电项目的设备监造实践，重点论述了塔筒设备监造的工作流程、内容、方法及质量、进度控制措施，为类似项目提供参考。
“梧桐”与“细雨”是中国文学作品尤其是古典诗词中常见的两个意象，一个隶属于植物，一个隶属于自然，两个意象组合构成复合意象表达愁思。在《声声慢·寻寻觅觅》中这两个意象传达了词人对世事的感伤、人生的悲愁，成为诗词作品中意蕴丰富的审美意象。
红色文化资源是党带领中国人民在革命斗争过程中创造的物质财富和精神财富的总和。以金寨为代表的革命老区为中国革命作出了重要贡献，蕴藏十分丰富、珍贵的红色文化资源。口述史作为一种方法，在拓宽红色文化资源保护的视野、补充红色文化资源研究的史料、创新红色文化资源保护的方式等方面发挥了重要作用。基于口述史视域，纾解当前金寨红色文化资源保护存在的困境，建议从立足当地优势、加强人才培养、落实群众方法等方面推进。
中职教育作为我国职业教育体系中重要的组成部分，是为社会主义经济建设培养高素质专业人才的重要途径。然而在经济不断发展的背景下，社会对未来人才的素质要求日益严格。为实现中职学生的顺利就业，中职教育就应对就业导向的理念进行深刻的认识和积极的贯彻，并在这一基础上对中职历史学科的教学给予有效的指导与优化，使中职历史教学真正符合就业型教育的需求，实现学生就业能力以及竞争优势的增强。
梧桐是制作古琴的上等琴材，古琴的制作对琴材的选择要求非常严格，这也使得梧桐在音乐中成为具有特殊含义的意象，包含了人们对自然的探索与极致的文学艺术追求，作为审美精神的凝聚依托于古琴的制造与演奏。基于此，阐述了梧桐在琴创制过程中的审美显现，分析了梧桐在古琴中的审美精神凝聚，以丰富梧桐意象。
＜正＞1.开展读写结合模式的意义高中英语写作教学受传统思想影响,部分英语教师为成绩会要求学生对相关英语内容,尤其是考试范文死记硬背,却忽视学生对于英语知识的认识与掌握。阅读和写作既是教学的重要方面,也是提高学生的人文素养、思维品质、阅读习惯和综合视野的重要途径。英语教师在课堂教学时需注重二者的密切联系,引导学生广泛阅读,鼓励学生进行英语创作,以读促写、以写促读,从而达到读与写的有效结合。高中英语的
初中英语教学的最终目的是使学生将英语知识应用于生活中，通过实践知识为学生的学习、生活和发展提供良好的帮助。写作是将知识实际运用的一个过程，通过写作教学的有效开展，能够提升学生的实践能力与意识，从而达成教学的最终目的。教师可尝试运用读写结合模式，在学生学习英语的同时培养学生的实践意识与能力，从而帮助学生进行有效写作。本文从阅读导入、阅读材料、文章结构、句子连接、词汇积累、阅读积累、合作探究、趣味训练