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在孩子的生活中充满了让他们去感觉、知觉和形成数学学习中有关集合与分类经验的活动情境，可以引发幼儿关于集合与分类的思考。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿以游戏为基本活动”。立足学前儿童数学学习与发展的核心经验，从幼儿的年龄特点出发，捕捉幼儿生活情境中的资源，将数学学习有效地融入游戏，引导幼儿不断地感知、体验、积累数学知识和经验，并运用数学经验解决游戏和生活中的问题，体验数学的有用和有趣。