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案例背景
在新课程改革的热潮下,在素质教育全面的实施中,学校对于学困生的教育转化是学校教育工作的一个重点也是一个焦点。学困生在校往往是学习观念淡薄,学习跟不上,纪律表现差等现象,给学校管理带来诸多问题。如何将这些学生进行较好的转化和教育是学校教育教学的当务之急,也是教师应该认真研究、探讨的问题。
案例简述
我们学校是一所非达标完全中学,每年高一新生录取的成绩相对较底,一部分在初中学习习惯不好,品行差的学生也来到我们学校就读。记得在05年秋季我担任高一年(5)班班主任,班里有一位让我记忆尤新的学生——晓江(化名),这位学生从新生军训开始的第一天:情绪低落,十分厌学,多次欲想中途退出。在正式开学的前两周里这位同学经常和年段、班级同学闹矛盾,许多同学嫌弃他,平时不做作业等等,经常有科任老师或学生向我告状。课后我主动找他谈话,做思想工作教育,希望他能在学校里遵守好各项规章制度,认真学习,自我调节,自我改进,争取做一位合格的中学生。经过几次的家访,以及其父母大力配合下这位学生最终口头答应了下来,可是在后来半个月里他在行动上却毫无改进,看到他不思进取,抱着无所谓的态度,我也将失去了信心,准备任由他去,可在那几天里,他便变本加厉地胡闹起来!
这已摆在面前的事实,逃避不了,必须认真对待现实。为了有针对性地做好工作,我决定联合下年段学校领导再次专程深入到他家去家访,进行详细交谈,找出解决问题的方案。我采取:1、清除内心隔阂,拉近距离,让他体会到亲切感,2、建议他多参加有益的文体活动,增进同学之间友谊,让同学了解他,接受他。3、采用一边与他玩一边与他交流讨论生活、学习、纪律问题。帮他树立信心,明确学习目的,勇于面对困难和挫折。让他明白道理,明确学习的目的。
一个学期后,他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做到一名合格的中学生。他每当在学习有一点进步时会更加有信心,加倍地努力,现在已是我们年段品学兼优的好学生。
案例成因
(1)没养成良好的生活、学习行为习惯。进入高中学习,内容增多,深度加大,学习任务有所增加。如果学习方法不讲究,效率不提高,学科知识缺陷加大,再加上原来学习基础不好,就不能很快适应高中学习,长此下去,造成学习困难。
(2)应试考试,教师粗暴教学,学生转向厌学。由于教学评价的原因,多数学困生的教师强迫学生学习,学生围绕老师布置的作业转,不是学生想要学。学困生学习无兴趣,作业完不成,只有抄,恶性循环,产生学困生。
(3)个性心理有缺陷。表现在无求知欲或求知欲低,缺乏学习动机、兴趣、无明确的目标,情绪消极,自制力差,个性强。
(4)家庭子女少,父母溺爱等因素也是造成部分学困生的一个不可忽略的原因。
解决方法
1、用“信任”真诚相待。有了和谐的师生关系,学生也就自然而然喜爱上教这些学科的教师,对这些学科的教师也有羡慕感,很快的就迁移到教师所教的科目上去。师生情感交融,关系融洽,教育教学效果也就上去。相反,要是教师不真诚善待、相信学生,学生自然表现出被动状态,上课就会应付了事,作业马虎应付,甚至不做。当学生发现自己被教师冷眼时,学生转向厌恶教师,产生叛逆心理。我在教育教学实践中使我深深体会到师生之间的信任感是非常重要的。
2、用“爱心”真诚感化。在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时,投去赞许的眼光。对待学困生,更是要对他们循循善诱,动之以情,晓之以理,做耐心、细致的教育工作。晓江同学在考试考差时,我找他谈心,他诉说了因学习成绩差经常被老师指责,同学也瞧不起,感到非常苦恼。我及时根据晓江同学谈话中存在问题,对症下药,指出他在学习上存在的毛病的同时,并发掘他的闪光点,给予鼓励。
3、用“宽容”维护自尊。案例中我不因为通过前期教育他未能改进而批评指责,相反我还利用课后时间主动与晓江同学谈话了解了他内心想法,亲自到他家进行家访,在汇报学习成绩、纪律表现及其他一些在校情况时,我尽量多指出优点,使家长对自己的孩子充满信心和希望。同时做好家长的思想工作,让他们明白。科学有效的家庭教育给予了从生活到学习全面的关心,营造了一个让子女自觉学习上进的家庭氛围。
4、用“耐心”期待转化
晓江同学因为意志薄弱,自控力差,行为反复无常,所以我通过多次谈心使他逐渐改好。我耐心客观地分析他不良行为反复出现的原因,及时发现、及时解决,做到防微杜渐。并且我的耐心教育是以积极的心态,做到有心人,这也是为晓江同学由差转好创造积极条件。晓江同学虽然有很多不足之处,但也有一些特长或优势方面,比如他在体育方面有优势,在音乐、美术方面也有特长,那我就捕捉他身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,积极评价,使他重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。通过团队协作活动的接触,使同学们了解了他,接受了他。
案例小结
转变学困生的教育工作是一项长期复杂、艰巨的教育工程。转变学困生需要一个过程,需要抱着满腔热情,遵循因材施教的原则,进行反复耐心的教育,它需要构建一个由家庭、学校、社会组成的和谐网络。对学困生我们要有责任心,耐心地关注他们的成长。在他们反弹倦怠的时候,我们给予理解和宽容,当发现他们的优点时,应敢于、勤于亲近他们,寻求一种更加合理的评价方法对他们评价。如果我们能以信慰其心,以爱暖其心,以诚激其心,那么学困生就能信心百倍地鼓起前进的风帆。我相信学困生只是一块暂时蒙尘的金子,当吹去灰尘时,同样也会发出一片灿烂的金光。
(作者单位:福建安溪第十一中学)
在新课程改革的热潮下,在素质教育全面的实施中,学校对于学困生的教育转化是学校教育工作的一个重点也是一个焦点。学困生在校往往是学习观念淡薄,学习跟不上,纪律表现差等现象,给学校管理带来诸多问题。如何将这些学生进行较好的转化和教育是学校教育教学的当务之急,也是教师应该认真研究、探讨的问题。
案例简述
我们学校是一所非达标完全中学,每年高一新生录取的成绩相对较底,一部分在初中学习习惯不好,品行差的学生也来到我们学校就读。记得在05年秋季我担任高一年(5)班班主任,班里有一位让我记忆尤新的学生——晓江(化名),这位学生从新生军训开始的第一天:情绪低落,十分厌学,多次欲想中途退出。在正式开学的前两周里这位同学经常和年段、班级同学闹矛盾,许多同学嫌弃他,平时不做作业等等,经常有科任老师或学生向我告状。课后我主动找他谈话,做思想工作教育,希望他能在学校里遵守好各项规章制度,认真学习,自我调节,自我改进,争取做一位合格的中学生。经过几次的家访,以及其父母大力配合下这位学生最终口头答应了下来,可是在后来半个月里他在行动上却毫无改进,看到他不思进取,抱着无所谓的态度,我也将失去了信心,准备任由他去,可在那几天里,他便变本加厉地胡闹起来!
这已摆在面前的事实,逃避不了,必须认真对待现实。为了有针对性地做好工作,我决定联合下年段学校领导再次专程深入到他家去家访,进行详细交谈,找出解决问题的方案。我采取:1、清除内心隔阂,拉近距离,让他体会到亲切感,2、建议他多参加有益的文体活动,增进同学之间友谊,让同学了解他,接受他。3、采用一边与他玩一边与他交流讨论生活、学习、纪律问题。帮他树立信心,明确学习目的,勇于面对困难和挫折。让他明白道理,明确学习的目的。
一个学期后,他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做到一名合格的中学生。他每当在学习有一点进步时会更加有信心,加倍地努力,现在已是我们年段品学兼优的好学生。
案例成因
(1)没养成良好的生活、学习行为习惯。进入高中学习,内容增多,深度加大,学习任务有所增加。如果学习方法不讲究,效率不提高,学科知识缺陷加大,再加上原来学习基础不好,就不能很快适应高中学习,长此下去,造成学习困难。
(2)应试考试,教师粗暴教学,学生转向厌学。由于教学评价的原因,多数学困生的教师强迫学生学习,学生围绕老师布置的作业转,不是学生想要学。学困生学习无兴趣,作业完不成,只有抄,恶性循环,产生学困生。
(3)个性心理有缺陷。表现在无求知欲或求知欲低,缺乏学习动机、兴趣、无明确的目标,情绪消极,自制力差,个性强。
(4)家庭子女少,父母溺爱等因素也是造成部分学困生的一个不可忽略的原因。
解决方法
1、用“信任”真诚相待。有了和谐的师生关系,学生也就自然而然喜爱上教这些学科的教师,对这些学科的教师也有羡慕感,很快的就迁移到教师所教的科目上去。师生情感交融,关系融洽,教育教学效果也就上去。相反,要是教师不真诚善待、相信学生,学生自然表现出被动状态,上课就会应付了事,作业马虎应付,甚至不做。当学生发现自己被教师冷眼时,学生转向厌恶教师,产生叛逆心理。我在教育教学实践中使我深深体会到师生之间的信任感是非常重要的。
2、用“爱心”真诚感化。在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时,投去赞许的眼光。对待学困生,更是要对他们循循善诱,动之以情,晓之以理,做耐心、细致的教育工作。晓江同学在考试考差时,我找他谈心,他诉说了因学习成绩差经常被老师指责,同学也瞧不起,感到非常苦恼。我及时根据晓江同学谈话中存在问题,对症下药,指出他在学习上存在的毛病的同时,并发掘他的闪光点,给予鼓励。
3、用“宽容”维护自尊。案例中我不因为通过前期教育他未能改进而批评指责,相反我还利用课后时间主动与晓江同学谈话了解了他内心想法,亲自到他家进行家访,在汇报学习成绩、纪律表现及其他一些在校情况时,我尽量多指出优点,使家长对自己的孩子充满信心和希望。同时做好家长的思想工作,让他们明白。科学有效的家庭教育给予了从生活到学习全面的关心,营造了一个让子女自觉学习上进的家庭氛围。
4、用“耐心”期待转化
晓江同学因为意志薄弱,自控力差,行为反复无常,所以我通过多次谈心使他逐渐改好。我耐心客观地分析他不良行为反复出现的原因,及时发现、及时解决,做到防微杜渐。并且我的耐心教育是以积极的心态,做到有心人,这也是为晓江同学由差转好创造积极条件。晓江同学虽然有很多不足之处,但也有一些特长或优势方面,比如他在体育方面有优势,在音乐、美术方面也有特长,那我就捕捉他身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,积极评价,使他重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。通过团队协作活动的接触,使同学们了解了他,接受了他。
案例小结
转变学困生的教育工作是一项长期复杂、艰巨的教育工程。转变学困生需要一个过程,需要抱着满腔热情,遵循因材施教的原则,进行反复耐心的教育,它需要构建一个由家庭、学校、社会组成的和谐网络。对学困生我们要有责任心,耐心地关注他们的成长。在他们反弹倦怠的时候,我们给予理解和宽容,当发现他们的优点时,应敢于、勤于亲近他们,寻求一种更加合理的评价方法对他们评价。如果我们能以信慰其心,以爱暖其心,以诚激其心,那么学困生就能信心百倍地鼓起前进的风帆。我相信学困生只是一块暂时蒙尘的金子,当吹去灰尘时,同样也会发出一片灿烂的金光。
(作者单位:福建安溪第十一中学)