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【摘要】中英文录入属于计算机专业学生所必须掌握的课程，该课程可以让学生的思维与动作有效地结合起来，也是培养学生学习兴趣的重点所在。它属于一种较为复杂、难度较高的操作技能，想要在短时间内学会还是有一定难度的。第一步就需要使学生了解学习目标，然后合理地对学习目标进行分解，让学生循序渐进的学弟，接着是使用合理的教学方法让学生逐渐地掌握技能运作程序，从而让学校在短时间里有效地加强操作技能。
【关键词】教学目标；任务驱动；强化训练；劳逸结合
【中图分类号】TP391.14-4
1引言
随着科学技术的不断发展以及信息化时代的到来，计算机的使用、网络化、无纸化办公已经推广到社会的各个领域中，在人们的日常生活中得到了广泛的应用。同时随着计算机软、硬件技术的快速发展，计算机文字录入的办法也有了巨大的变化，从过去单调的由键盘输入，逐渐转变成手写输入、语音输入等。
由于文字录入的办法有许多，造成了人们对学校的计算机专业是否需要开设中英文录入课程起了纠纷。有些认为不应该开设课程的人看来，计算机文字录入和上世纪八九十年代那样不为人所熟悉不同，已经不是一种专门的职业了，因此就不需要展开专业的练习，只需要掌握录入的技能就可以了。同时由于现在输入方式的多样化，并且愈发地简单，因此我们就能股挑选适合自己的文字录入办法，同时在有些人看来计算机专业的学生去担任打字的工作显得过于大材小用了。[1]
但在现实中却并非如此。根据实际调查发现，在职业学校中计算机和应用专业的毕业生绝大多数都是担任了数据录入、办公文秘、计算机销售以及技术支持等职责的工作，而这些工作的首要任务就是负责信息的处理。而在信息处理以前，首要任务就是將收集好的信息集中录入到计算机里。尽管中英文录入包括了手写输入、语音输入等多种方法，不过这两种方法都有显著的缺点。像是语音输入对文字发音的要求高，尤其是无法识别的字就没办法输入了。而手写输入也常常因为书写不规范而造成计算机系统无法识别。因此在现在键盘输入依旧是主流的计算机文字录入技术中最有效的办法。所以键盘录入的意义就愈发突出了，加强我们的键盘录入速度对于提高工作效率也是很有必要的。
2制定有效的教学目标
教师教学首先需要由明确的教学目标，就是使用现代化的职业教育理念，利用合适的教学手段，让学生们有效地掌握中英文录入的技能，从而加强工作效率。我们把教学目标分成知识目标、能力目标以及德育目标这三个部分。[2]
2.1知识目标
首先了解计算机标准键盘的布局，不同功能键的使用，掌握科学的坐姿与指法。其次是掌握五笔字型字根在键盘上的不同位置，了解去输入法的规则。第三是掌握汉子常用的几种输入法。汉子常用的输入法有多种，像是扫描、语音、手写等等。键盘输入汉字的办法也有近一百种，像是拼音、自然码等等。所以学生们需要掌握汉字输入法之间的差异。
2.2能力目标
学生掌握输入技巧，要求在初级时达到每分钟离散文本为15字，连续文本达到25字，英文字符为110字。中级比起初级有了不少的提升，而高级也就是优秀的水平较之初级和中级都有了大幅度的上涨。考核学生的录入速度使的是《金山打字通》，通过该系统中的速度测试状态，时间为十分钟。
2.3德育目标
在教学中不仅需要培养学生优秀的录入能力，还需要培养学生优秀的品格，像是吃苦耐劳、奋发向上的精神，激励学生不断拼搏。
3使用科学的教学办法
按照我们长期来的在课堂上的观察，因为中英文录入训练极为枯燥，同时工作强度大，尤其是五笔字型汉字输入法所需要记的东西特备多，导致了学生在学习中存在着畏惧之心，不敢深入学习。大部分的学生至少浪费了一般的练习时间而徒劳无功，具体表现为姿势错误、指法错位、缺少节奏等等。其中主要因素是因为学生在学习的时候没有认真思考，不够积极主动地学习，造成了学生的学习不过流于表面，只是在上机练习时重复敲打键盘的工作，完成练习任务，学习中普遍存在丧失积极性与低效的存在。[3]
根据中等职业学校目前的学生特点以及中应为录入学习的重难点，本人认为应当从以下几个方面帮助学生掌握中英文录入。
首先是表达新课程改革的教育思想，尽量地发挥学生的自主作用。中英文录入课程看起来简单，许多人只是把它看成是简答的重复训练，却无视了在知识探究过程中所出现的成功和动力。在教学过程中注意师生间的交流，同时在教学环节中加入学生的自发学习活动，从而让学生在活动中得到合适的训练。
其次是注重学生间的不同，进行因材施教。教师需要按照学生间的不同情况，在教学时按照目标把基本任务设置在学习活动与训练中，同时根据学生的水平高低来调整教学内容。像是能力较好的学生就能够让他按照自己的情况来挑选训练内容。而对于水平差一些的学生就需要多进行辅导。
第三是以激励为主，减少对学生的批评。目前我们所教导的学生无论是生理上还是心理上都不够成熟，思想也没有达到成人的标准，意志力也查了一些，经常会出现懒惰心理。但他们自身也都有成为好学生的愿望，不甘心居于人后。因此我们需要按照现实情况给予不一样的评定标准，尽可能地给每个学生都多一些的标养，努力肯定学生所获得的进步。
4结语
以上都是笔者在计算机文字录入教学中所积累的经验和认识。也许某些观点会慢慢地被时代所淘汰，不过我相信只有能够建立起培养学生学习技能的氛围，树立起优秀的实践环境，并且按照尊重学生的认识规律作为教学参考，加上科学合理的训练方案，让学生逐渐地进行刻苦而长期的训练，使得我校的专业学生的中英文文字录入技术水平能够在短时间内达到良好的水平。同时也能帮助其他学校的学生培养好专业能力，尽可能地位该行业做出自己的微薄的贡献，推动行业向前发展。
【参考文献】
[1]周健茹； 陈亚楠.基于能力本位的《中英文录入技术》课程教学研究[J].计算机光盘软件与应用（电子版），2011（08）：47.
[2]冯小平； 陈兰萍.以科研课题为中心PBL护理教育模式的研究及应用[J].经营管理者，2011：142.
[3]张海珠； 崔雪.基于Web的研究生教育管理系统的研究与开发[J].中国高新技术企业（电子版），2013（19）：256.
[4]周效尤.中职学校会计专业工学结合人才培养模式的研究——以长沙财经学校为例[J].中国商贸（电子版），2011（08）：47.
【关键词】教学目标；任务驱动；强化训练；劳逸结合
【中图分类号】TP391.14-4
1引言
随着科学技术的不断发展以及信息化时代的到来，计算机的使用、网络化、无纸化办公已经推广到社会的各个领域中，在人们的日常生活中得到了广泛的应用。同时随着计算机软、硬件技术的快速发展，计算机文字录入的办法也有了巨大的变化，从过去单调的由键盘输入，逐渐转变成手写输入、语音输入等。
由于文字录入的办法有许多，造成了人们对学校的计算机专业是否需要开设中英文录入课程起了纠纷。有些认为不应该开设课程的人看来，计算机文字录入和上世纪八九十年代那样不为人所熟悉不同，已经不是一种专门的职业了，因此就不需要展开专业的练习，只需要掌握录入的技能就可以了。同时由于现在输入方式的多样化，并且愈发地简单，因此我们就能股挑选适合自己的文字录入办法，同时在有些人看来计算机专业的学生去担任打字的工作显得过于大材小用了。[1]
但在现实中却并非如此。根据实际调查发现，在职业学校中计算机和应用专业的毕业生绝大多数都是担任了数据录入、办公文秘、计算机销售以及技术支持等职责的工作，而这些工作的首要任务就是负责信息的处理。而在信息处理以前，首要任务就是將收集好的信息集中录入到计算机里。尽管中英文录入包括了手写输入、语音输入等多种方法，不过这两种方法都有显著的缺点。像是语音输入对文字发音的要求高，尤其是无法识别的字就没办法输入了。而手写输入也常常因为书写不规范而造成计算机系统无法识别。因此在现在键盘输入依旧是主流的计算机文字录入技术中最有效的办法。所以键盘录入的意义就愈发突出了，加强我们的键盘录入速度对于提高工作效率也是很有必要的。
2制定有效的教学目标
教师教学首先需要由明确的教学目标，就是使用现代化的职业教育理念，利用合适的教学手段，让学生们有效地掌握中英文录入的技能，从而加强工作效率。我们把教学目标分成知识目标、能力目标以及德育目标这三个部分。[2]
2.1知识目标
首先了解计算机标准键盘的布局，不同功能键的使用，掌握科学的坐姿与指法。其次是掌握五笔字型字根在键盘上的不同位置，了解去输入法的规则。第三是掌握汉子常用的几种输入法。汉子常用的输入法有多种，像是扫描、语音、手写等等。键盘输入汉字的办法也有近一百种，像是拼音、自然码等等。所以学生们需要掌握汉字输入法之间的差异。
2.2能力目标
学生掌握输入技巧，要求在初级时达到每分钟离散文本为15字，连续文本达到25字，英文字符为110字。中级比起初级有了不少的提升，而高级也就是优秀的水平较之初级和中级都有了大幅度的上涨。考核学生的录入速度使的是《金山打字通》，通过该系统中的速度测试状态，时间为十分钟。
2.3德育目标
在教学中不仅需要培养学生优秀的录入能力，还需要培养学生优秀的品格，像是吃苦耐劳、奋发向上的精神，激励学生不断拼搏。
3使用科学的教学办法
按照我们长期来的在课堂上的观察，因为中英文录入训练极为枯燥，同时工作强度大，尤其是五笔字型汉字输入法所需要记的东西特备多，导致了学生在学习中存在着畏惧之心，不敢深入学习。大部分的学生至少浪费了一般的练习时间而徒劳无功，具体表现为姿势错误、指法错位、缺少节奏等等。其中主要因素是因为学生在学习的时候没有认真思考，不够积极主动地学习，造成了学生的学习不过流于表面，只是在上机练习时重复敲打键盘的工作，完成练习任务，学习中普遍存在丧失积极性与低效的存在。[3]
根据中等职业学校目前的学生特点以及中应为录入学习的重难点，本人认为应当从以下几个方面帮助学生掌握中英文录入。
首先是表达新课程改革的教育思想，尽量地发挥学生的自主作用。中英文录入课程看起来简单，许多人只是把它看成是简答的重复训练，却无视了在知识探究过程中所出现的成功和动力。在教学过程中注意师生间的交流，同时在教学环节中加入学生的自发学习活动，从而让学生在活动中得到合适的训练。
其次是注重学生间的不同，进行因材施教。教师需要按照学生间的不同情况，在教学时按照目标把基本任务设置在学习活动与训练中，同时根据学生的水平高低来调整教学内容。像是能力较好的学生就能够让他按照自己的情况来挑选训练内容。而对于水平差一些的学生就需要多进行辅导。
第三是以激励为主，减少对学生的批评。目前我们所教导的学生无论是生理上还是心理上都不够成熟，思想也没有达到成人的标准，意志力也查了一些，经常会出现懒惰心理。但他们自身也都有成为好学生的愿望，不甘心居于人后。因此我们需要按照现实情况给予不一样的评定标准，尽可能地给每个学生都多一些的标养，努力肯定学生所获得的进步。
4结语
以上都是笔者在计算机文字录入教学中所积累的经验和认识。也许某些观点会慢慢地被时代所淘汰，不过我相信只有能够建立起培养学生学习技能的氛围，树立起优秀的实践环境，并且按照尊重学生的认识规律作为教学参考，加上科学合理的训练方案，让学生逐渐地进行刻苦而长期的训练，使得我校的专业学生的中英文文字录入技术水平能够在短时间内达到良好的水平。同时也能帮助其他学校的学生培养好专业能力，尽可能地位该行业做出自己的微薄的贡献，推动行业向前发展。
【参考文献】
[1]周健茹； 陈亚楠.基于能力本位的《中英文录入技术》课程教学研究[J].计算机光盘软件与应用（电子版），2011（08）：47.
[2]冯小平； 陈兰萍.以科研课题为中心PBL护理教育模式的研究及应用[J].经营管理者，2011：142.
[3]张海珠； 崔雪.基于Web的研究生教育管理系统的研究与开发[J].中国高新技术企业（电子版），2013（19）：256.
[4]周效尤.中职学校会计专业工学结合人才培养模式的研究——以长沙财经学校为例[J].中国商贸（电子版），2011（08）：47.