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摘 要：教师在高专学前教育专业声乐教学中要注重多元化设计，满足不同学生的学习需要，为将来就业提供更多的帮助。要精选教学内容，完善声乐课程体系；优化教学手段，传授声乐学习方法；强化教学实践，培养声乐基础能力。
关键词：高专；学前教育专业；声乐教学；多元化；教学设计
中图分类号：G658.3；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0011-01
高专学前教育专业有明确的人才培养目标，而声乐教学对学生未来就业具有重要的支持作用。因此，高专音乐教师要从教学实际出发，根据学生需要设计教学方案，精选教学内容、优化教学手段、强化教学实践，为高专学生的声乐学习创设良好的条件，以满足高专学生专业学习需求。本文对高专学前教育专业声乐教学多元化设计进行研究。
一、精选教学内容，完善声乐课程体系
声乐是高专学前教育专业的必修课程，主要包括声乐作品鉴赏、声乐发声方法、视唱练耳、乐理知识等内容。教师要综合考量教学实际需要，对教学内容进行适当调整和取舍，以提升课堂教学的针对性。赏析音乐作品是一种模仿性学习，学习唱歌发声方法是提升声乐水平的重要途径，视唱练耳是声乐学习内化的过程。教师要深入学生群体之中，了解学生学习基础和学习兴趣，为课堂教学设计提供信息支持。
当前，高专声乐课程设置存在一些问题，不仅所占比例较小，实践课程更是偏少。因此，教师在进行课程调整时要增加声乐课时数，为学生提供更多实践机会。特别是要发动学生组建声乐学习小组，经常开展声乐排练演出活动，让更多学生能够参与到实践活动之中，这还能丰富校园文化生活，提升学生生活学习品质。教师在教学过程中应该针对学生个性精选教学内容，尽量降低声乐技巧要求，不过分强调声音的位置、声音的高度、声音的域宽，注重培养学生声乐学习热情。高专学前教育专业学生将来就业之后要面对幼儿，因此，教师选择教学内容时要有倾斜意识，让学生多欣赏儿童歌曲，学习自弹自唱，了解儿童学习心理，这样才能有效地提高学生综合能力。
精选声乐教学内容，完善声乐课程体系，是高专音乐教师的首要任务。声乐教学对技巧方法要求较多，教师要对声乐资源进行整合优化，以满足不同学生的学习需要。
二、优化教学手段，传授声乐学习方法
教无定法，贵在得法。在高专声乐教学中，教师要对教法和学法进行全面整合优化，以进一步提升课堂教学效率。首先，乐理知识的教学要灵活化。一味讲解乐理知识是不行的，教师要引导学生动手操作实践，这样学生接受会更加顺畅。其次，教师要给学生进行更多的示范，以便学生快速掌握声乐基础理论。再次，要充分发挥声乐小组的优势，调动学生的学习热情，提升学生学习效度。最后，要让学生多参与实践操作，在不断操作的过程中获得真知。
在高专声乐教学实践中，教师向学生传授声乐学习技巧时不妨借助现代化教学手段，以提升教学效率。教师可以灵活运用多媒体，为学生提供图片、音频、视频、文字等信息，还可以通过网络搜集相关教学资源，或者为学生录制训练视频在班级内播放，这样能够营造良好的课堂教学氛围，为学生学习声乐创造条件。例如，学生进行自弹自唱技能训练时，教师可以通过多媒体为学生生动形象地讲解一些操作技巧，引导学生通过实践操作总结学习方法。
教师利用多媒体辅助手段实施声乐教学，不仅能够给学生带来全新学习体验，而且对培养学生声乐学习习惯也有重要帮助。学生的声乐知识基础对职业能力有重要影响，因此教师传授声乐学习方法至关重要。
三、强化教学实践，培养声乐基础能力
高专声乐教学离不开教学实践，教师要抓住学生的实践操作心理，为学生提供更多的动手操作机会，让学生在不断探索过程中形成声乐基础能力。例如，教师可以组织多种形式的声乐比赛、社会公益活动、实习活动等，让学生在不断操作的过程中形成学习能力。学生对操作类学习有着特殊兴趣，教师针对学生的学习诉求进行教学设计，能够有效地提升学生声乐基础能力。
聲乐教学注重实践操作训练，教师需要有创新意识，给学生提供声乐演出机会，提高学生的舞台表演能力。卡拉OK、校园演唱会、班级文娱活动以及学生自发组织的声乐演出活动，都能很好地锻炼学生的实际能力。教师要鼓励学生结合所学知识积极地进行声乐表演，在不断体验的过程中实现认知内化。教师要对实践活动的环境进行妥善的布置，充分发掘校本课程资源，营造良好的实践氛围，促使学生主动地参与到实践活动之中，这样可以有效地培养学生声乐素养，为学生将来的工作奠定良好的基础。
实践出真知，学生经常进行声乐实践活动，能够提高学习效率，增强实践操作能力。在学生进行实践活动过程中，教师要精心传授学法，为学生提供更多的技术指导，帮助学生解决学习过程中遇到的难题，提高学生的学习兴趣，从而增强学生的综合能力。
总而言之，教师要具有创新意识，在高专学前教育专业声乐教学中注重多元化设计，营造良好的课堂氛围，满足不同群体学生的不同学习需要，为学生将来就业提供更多的支持和帮助。要精选教学内容，完善声乐课程体系；优化教学手段，传授声乐学习方法；强化教学实践，培养声乐基础能力。
参考文献：
[1]刘剑.浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016（07）.
[2]李梦华.高职学前教育专业声乐教学的再思考[J].中国成人教育，2012（06）.
关键词：高专；学前教育专业；声乐教学；多元化；教学设计
中图分类号：G658.3；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0011-01
高专学前教育专业有明确的人才培养目标，而声乐教学对学生未来就业具有重要的支持作用。因此，高专音乐教师要从教学实际出发，根据学生需要设计教学方案，精选教学内容、优化教学手段、强化教学实践，为高专学生的声乐学习创设良好的条件，以满足高专学生专业学习需求。本文对高专学前教育专业声乐教学多元化设计进行研究。
一、精选教学内容，完善声乐课程体系
声乐是高专学前教育专业的必修课程，主要包括声乐作品鉴赏、声乐发声方法、视唱练耳、乐理知识等内容。教师要综合考量教学实际需要，对教学内容进行适当调整和取舍，以提升课堂教学的针对性。赏析音乐作品是一种模仿性学习，学习唱歌发声方法是提升声乐水平的重要途径，视唱练耳是声乐学习内化的过程。教师要深入学生群体之中，了解学生学习基础和学习兴趣，为课堂教学设计提供信息支持。
当前，高专声乐课程设置存在一些问题，不仅所占比例较小，实践课程更是偏少。因此，教师在进行课程调整时要增加声乐课时数，为学生提供更多实践机会。特别是要发动学生组建声乐学习小组，经常开展声乐排练演出活动，让更多学生能够参与到实践活动之中，这还能丰富校园文化生活，提升学生生活学习品质。教师在教学过程中应该针对学生个性精选教学内容，尽量降低声乐技巧要求，不过分强调声音的位置、声音的高度、声音的域宽，注重培养学生声乐学习热情。高专学前教育专业学生将来就业之后要面对幼儿，因此，教师选择教学内容时要有倾斜意识，让学生多欣赏儿童歌曲，学习自弹自唱，了解儿童学习心理，这样才能有效地提高学生综合能力。
精选声乐教学内容，完善声乐课程体系，是高专音乐教师的首要任务。声乐教学对技巧方法要求较多，教师要对声乐资源进行整合优化，以满足不同学生的学习需要。
二、优化教学手段，传授声乐学习方法
教无定法，贵在得法。在高专声乐教学中，教师要对教法和学法进行全面整合优化，以进一步提升课堂教学效率。首先，乐理知识的教学要灵活化。一味讲解乐理知识是不行的，教师要引导学生动手操作实践，这样学生接受会更加顺畅。其次，教师要给学生进行更多的示范，以便学生快速掌握声乐基础理论。再次，要充分发挥声乐小组的优势，调动学生的学习热情，提升学生学习效度。最后，要让学生多参与实践操作，在不断操作的过程中获得真知。
在高专声乐教学实践中，教师向学生传授声乐学习技巧时不妨借助现代化教学手段，以提升教学效率。教师可以灵活运用多媒体，为学生提供图片、音频、视频、文字等信息，还可以通过网络搜集相关教学资源，或者为学生录制训练视频在班级内播放，这样能够营造良好的课堂教学氛围，为学生学习声乐创造条件。例如，学生进行自弹自唱技能训练时，教师可以通过多媒体为学生生动形象地讲解一些操作技巧，引导学生通过实践操作总结学习方法。
教师利用多媒体辅助手段实施声乐教学，不仅能够给学生带来全新学习体验，而且对培养学生声乐学习习惯也有重要帮助。学生的声乐知识基础对职业能力有重要影响，因此教师传授声乐学习方法至关重要。
三、强化教学实践，培养声乐基础能力
高专声乐教学离不开教学实践，教师要抓住学生的实践操作心理，为学生提供更多的动手操作机会，让学生在不断探索过程中形成声乐基础能力。例如，教师可以组织多种形式的声乐比赛、社会公益活动、实习活动等，让学生在不断操作的过程中形成学习能力。学生对操作类学习有着特殊兴趣，教师针对学生的学习诉求进行教学设计，能够有效地提升学生声乐基础能力。
聲乐教学注重实践操作训练，教师需要有创新意识，给学生提供声乐演出机会，提高学生的舞台表演能力。卡拉OK、校园演唱会、班级文娱活动以及学生自发组织的声乐演出活动，都能很好地锻炼学生的实际能力。教师要鼓励学生结合所学知识积极地进行声乐表演，在不断体验的过程中实现认知内化。教师要对实践活动的环境进行妥善的布置，充分发掘校本课程资源，营造良好的实践氛围，促使学生主动地参与到实践活动之中，这样可以有效地培养学生声乐素养，为学生将来的工作奠定良好的基础。
实践出真知，学生经常进行声乐实践活动，能够提高学习效率，增强实践操作能力。在学生进行实践活动过程中，教师要精心传授学法，为学生提供更多的技术指导，帮助学生解决学习过程中遇到的难题，提高学生的学习兴趣，从而增强学生的综合能力。
总而言之，教师要具有创新意识，在高专学前教育专业声乐教学中注重多元化设计，营造良好的课堂氛围，满足不同群体学生的不同学习需要，为学生将来就业提供更多的支持和帮助。要精选教学内容，完善声乐课程体系；优化教学手段，传授声乐学习方法；强化教学实践，培养声乐基础能力。
参考文献：
[1]刘剑.浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016（07）.
[2]李梦华.高职学前教育专业声乐教学的再思考[J].中国成人教育，2012（06）.