【摘 要】
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开展创新创业教育是我国大学发展转型的一次挑战,也是提升高等教育整体实力的一次考验.高校是开展创新创业教育的直接主体,必须通过创新学校内部管理机制和育人模式,探索创新创业教育的体系建设.目前高校通常做法为设立第二课堂来弥补第一课堂关于创新创业教育的短板,学生社团尤其科技创新类社团是第二课堂中一种重要的组织形式,具有学生自组织体系、实践内容丰富、充分发挥主体能动性等特点,能够有效提升学生的创新创业能力.长春理工大学的科技创新类社团在这方面做了很好的探索与实践,在总结学校社团工作的基础上探讨高校学生科技创新类社
【机 构】
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长春理工大学光电工程学院,吉林长春,130022
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开展创新创业教育是我国大学发展转型的一次挑战,也是提升高等教育整体实力的一次考验.高校是开展创新创业教育的直接主体,必须通过创新学校内部管理机制和育人模式,探索创新创业教育的体系建设.目前高校通常做法为设立第二课堂来弥补第一课堂关于创新创业教育的短板,学生社团尤其科技创新类社团是第二课堂中一种重要的组织形式,具有学生自组织体系、实践内容丰富、充分发挥主体能动性等特点,能够有效提升学生的创新创业能力.长春理工大学的科技创新类社团在这方面做了很好的探索与实践,在总结学校社团工作的基础上探讨高校学生科技创新类社团在学生创新创业能力培养中的重要作用.
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