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我有幸参加了香港举行的“第五届两岸四地小学语文交流活动”,在此次活动上,我听到的第一节课是来自台湾的吴淑芬老师执教的(托尔斯泰),教学流程如下:
语文课能这样上吗?——与台湾吴淑芬老师商榷
【摘 要】
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我有幸参加了香港举行的“第五届两岸四地小学语文交流活动”,在此次活动上,我听到的第一节课是来自台湾的吴淑芬老师执教的(托尔斯泰),教学流程如下:
【机 构】
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镇江市索普实验学校,江苏,镇江,212000
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年11期
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Beihai Old Town as a breakthrough in the North
一、新课标人文性要求及鲁迅启蒙教学的意义2005年人教版“义务教育课程标准实验教科书”专门编写了一个“初识鲁迅”单元,收录了《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一
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在平时教学中,课后练习常常是可有可无的尾声,布置学生回家写写,或是当堂喊几个人回答一下,也就完事了,这无疑是对课后练习价值的漠视和浪费。实际上,这些练习都是教材编者认为学习本文(单元)应把握的重点难点,或是通过学习应达到的一个目标。从现行的小学语文教材来看,课后练习可分为技能型的,如写字、抄写词语等;理解型的,如就文中某一段、某一点设疑,谈体会等;拓展型的,续写或让学生找相关、相连的文章读一读等。