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【摘要】化学用语是初中化学的基础知识和核心内容，抓住了元素符号→化学式→化学方程式这一主干知识，构建知识网络，以线串点，以面带点，提高教学效益。
【关键词】化学用语 主干 效益
化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号，是宏观物质和细小微粒的具体表示方法，它具有简明直观、概括力强的特点，是科学研究、学术交流的一种手段。
初中阶段涉及到的化学用语主要包括元素符号、离子符号、化合价、化学式以及化学方程式等。沪教版初中化学课本按照循序渐进的原则这样安排：第一章初次接触化学用语，说它是学会化学的三个手段之一，以引起学生的重视，第二章从身边的物质入手，通过实验激发学习兴趣，使学生觉得好玩、好看，喜欢它，想学它。这时候，大多数老师都会介绍相关物质的化学式，有意无意的记几个，这样可以分散难点。第三章、第四章集中学习化学用语，第五章在使用中巩固提高，第七章熟练应用。下面具体谈谈化学用语的教学体会：
一.元素符号
1.元素的概念要淡化，一带而过，只要学生知道物质都是由元素组成即可。可以打个比喻：一堵墙由什么砌成？由砖头、水泥、黄沙、石灰等砌成，那么，砖头、水泥、黄沙、石灰就是一堵墙的组成元素。
2.记住元素符号：有了第一、第二两章的基础，学生已经能记住十几种，再集中记十几种并不困难。可以采用同学之间互提互背、看到符号说名称看到名称说符号、老师抽查、听写等多种方法比较轻松地完成。
3.元素符号的意义：除了课本上讲的两点以外，有的元素符号还有第三点含义：表示一种单质，如Fe、Cu、He、Ne等。
二.化合价
对化合价概念要不求甚解，重在应用。重点是掌握在化合物中，所有元素化合价代数和等于零。具体应用表现在以下三点：
1、根据化合价写化学式：经启发讨论学生提炼出了书写过程六字诀：写（组成的元素符号）、注（化合价）、求（化合价绝对值的最小公倍数）、除（用最小公倍数除以化合价绝对值）、标（原子个数）、查（化合价代数和是否为零）。在此基础上，进一步引导学生观察化合价与原子个数的关系，介绍快速简洁的交叉法；但要注意的是当两种元素（或原子团）的化合价之间有公约数时，要先约分再交叉。
2、 根据化学式求化合价：主要是求一些可变价，如求下列加点元素的化合价:CO、CO2、KMnO4、K2MnO4、NaCl、HClO、NaClO3、HClO4
3、根据化合价判断化学式的正误:如MgO2、NaCO3、Na(OH)2，要强化化学式书写规则，熟练书写常见的化学式，否则，在学习酸、碱、盐时，就会出现NaSO4、CaOH、CuNO3、NaCl2等错误，直接影响教学效果。
3、根据元素或原子团的化合价写出相应的离子。
三.化学式
1.化学式的意义：以H2O为例：宏观意义①表示水。②表示水是由氢元素和氧元素组成。微观意义①表示一个水分子。②表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
2.化学式反映元素之间量的意义：即根据化学式进行计算①元素之间质量比；②物质中某种元素的质量分数；③物质质量与元素质量的互换。
四.化学符号周围数字的含义
如说出下列符号中数字2的含义：2CO,CO2,2H,Mg2
化学用语是物质及其变化的抽象概括，化学用语跟物质及其变化是“名与实”的关系，因此化学用语的教学要与具体物质和具体化学反应结合起来，让学生从认识具体物质和具体反应现象入手，逐步把化学用语与化学事实（实物、实验）结合起来，从而形成正确的联想。
五．根据语言写出化学符号
三个氧原子，五个水分子，两个氢离子，硫酸根离子氧气，二氧化碳，氯化钠，碳酸钙……
六．化学方程式
在正确书写化学式的基础上学习化学方程式的书写。初中化学课本中常见的方程式大约有四十个，要真正掌握是很不容易的。
总之，化学用语的教与学量多面广，有很强的抽象性。要想很好地完成教学任务，应注意以下几点：
一、增强兴趣，手口并用
根据教材的内容，有计划地分散难点，让学生轻松地学习，提高学习化学用语的兴趣。例如：元素符号、化学式、化学方程式都可以提前逐步渗透、避免大量集中学习使学生难以接受。要让学生在学懂学会中不断强化兴趣，在教学中重视牢固地掌握元素符号，进而熟练地写出化学式，就可顺利地写出化学方程式。
二．高度重视、始终如一
化学用语的重要性不言而喻，每个化学老师都要认真备课，潜心研究，一步一个脚印，一环紧扣一环，扎扎实实完成每个步骤的教学：元素符号是化学式的基础，化学式是化学方程式的基础，而化学方程式是全书的重点和难点。
三．分散难点，循序渐进
按照沪教版初中化学课本的安排，有计划、有步骤地开展教学活动，让学生在不知不觉中学到很多化学知识。
四．规范书写、纠正错误
化学用语是化学学科特有的符号语言，也是国际交流的统一符号，所以在书写时一定要强调规范性。纠正化学用语读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示，必须强调规范化，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。
五．反复训练，务求实效
化学用语的知识点细碎，规范性强，很容易遗忘，所以一定要反复训练、反复讲评、反复订正。在化学用语的新授课上可以利用教学案的形式，做到每节课都能够充分的讲练结合。即使本节课的教学内容不是化学用语，也可以在课前用几分钟复习一下化学用语的书写或化学用语的意义，让学生口述甚至默写，教师进行讲评并要求学生订正，这样每节课积累下来一定会有很好的教学效果。不少学校都会采用竞赛的形式对学生进行化学用语的强化训练，竞赛试卷中涉及的知识点比较全面，可以很好地巩固教学，并且能够激发学生学习化学的竞争意识。
【关键词】化学用语 主干 效益
化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号，是宏观物质和细小微粒的具体表示方法，它具有简明直观、概括力强的特点，是科学研究、学术交流的一种手段。
初中阶段涉及到的化学用语主要包括元素符号、离子符号、化合价、化学式以及化学方程式等。沪教版初中化学课本按照循序渐进的原则这样安排：第一章初次接触化学用语，说它是学会化学的三个手段之一，以引起学生的重视，第二章从身边的物质入手，通过实验激发学习兴趣，使学生觉得好玩、好看，喜欢它，想学它。这时候，大多数老师都会介绍相关物质的化学式，有意无意的记几个，这样可以分散难点。第三章、第四章集中学习化学用语，第五章在使用中巩固提高，第七章熟练应用。下面具体谈谈化学用语的教学体会：
一.元素符号
1.元素的概念要淡化，一带而过，只要学生知道物质都是由元素组成即可。可以打个比喻：一堵墙由什么砌成？由砖头、水泥、黄沙、石灰等砌成，那么，砖头、水泥、黄沙、石灰就是一堵墙的组成元素。
2.记住元素符号：有了第一、第二两章的基础，学生已经能记住十几种，再集中记十几种并不困难。可以采用同学之间互提互背、看到符号说名称看到名称说符号、老师抽查、听写等多种方法比较轻松地完成。
3.元素符号的意义：除了课本上讲的两点以外，有的元素符号还有第三点含义：表示一种单质，如Fe、Cu、He、Ne等。
二.化合价
对化合价概念要不求甚解，重在应用。重点是掌握在化合物中，所有元素化合价代数和等于零。具体应用表现在以下三点：
1、根据化合价写化学式：经启发讨论学生提炼出了书写过程六字诀：写（组成的元素符号）、注（化合价）、求（化合价绝对值的最小公倍数）、除（用最小公倍数除以化合价绝对值）、标（原子个数）、查（化合价代数和是否为零）。在此基础上，进一步引导学生观察化合价与原子个数的关系，介绍快速简洁的交叉法；但要注意的是当两种元素（或原子团）的化合价之间有公约数时，要先约分再交叉。
2、 根据化学式求化合价：主要是求一些可变价，如求下列加点元素的化合价:CO、CO2、KMnO4、K2MnO4、NaCl、HClO、NaClO3、HClO4
3、根据化合价判断化学式的正误:如MgO2、NaCO3、Na(OH)2，要强化化学式书写规则，熟练书写常见的化学式，否则，在学习酸、碱、盐时，就会出现NaSO4、CaOH、CuNO3、NaCl2等错误，直接影响教学效果。
3、根据元素或原子团的化合价写出相应的离子。
三.化学式
1.化学式的意义：以H2O为例：宏观意义①表示水。②表示水是由氢元素和氧元素组成。微观意义①表示一个水分子。②表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
2.化学式反映元素之间量的意义：即根据化学式进行计算①元素之间质量比；②物质中某种元素的质量分数；③物质质量与元素质量的互换。
四.化学符号周围数字的含义
如说出下列符号中数字2的含义：2CO,CO2,2H,Mg2
化学用语是物质及其变化的抽象概括，化学用语跟物质及其变化是“名与实”的关系，因此化学用语的教学要与具体物质和具体化学反应结合起来，让学生从认识具体物质和具体反应现象入手，逐步把化学用语与化学事实（实物、实验）结合起来，从而形成正确的联想。
五．根据语言写出化学符号
三个氧原子，五个水分子，两个氢离子，硫酸根离子氧气，二氧化碳，氯化钠，碳酸钙……
六．化学方程式
在正确书写化学式的基础上学习化学方程式的书写。初中化学课本中常见的方程式大约有四十个，要真正掌握是很不容易的。
总之，化学用语的教与学量多面广，有很强的抽象性。要想很好地完成教学任务，应注意以下几点：
一、增强兴趣，手口并用
根据教材的内容，有计划地分散难点，让学生轻松地学习，提高学习化学用语的兴趣。例如：元素符号、化学式、化学方程式都可以提前逐步渗透、避免大量集中学习使学生难以接受。要让学生在学懂学会中不断强化兴趣，在教学中重视牢固地掌握元素符号，进而熟练地写出化学式，就可顺利地写出化学方程式。
二．高度重视、始终如一
化学用语的重要性不言而喻，每个化学老师都要认真备课，潜心研究，一步一个脚印，一环紧扣一环，扎扎实实完成每个步骤的教学：元素符号是化学式的基础，化学式是化学方程式的基础，而化学方程式是全书的重点和难点。
三．分散难点，循序渐进
按照沪教版初中化学课本的安排，有计划、有步骤地开展教学活动，让学生在不知不觉中学到很多化学知识。
四．规范书写、纠正错误
化学用语是化学学科特有的符号语言，也是国际交流的统一符号，所以在书写时一定要强调规范性。纠正化学用语读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示，必须强调规范化，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。
五．反复训练，务求实效
化学用语的知识点细碎，规范性强，很容易遗忘，所以一定要反复训练、反复讲评、反复订正。在化学用语的新授课上可以利用教学案的形式，做到每节课都能够充分的讲练结合。即使本节课的教学内容不是化学用语，也可以在课前用几分钟复习一下化学用语的书写或化学用语的意义，让学生口述甚至默写，教师进行讲评并要求学生订正，这样每节课积累下来一定会有很好的教学效果。不少学校都会采用竞赛的形式对学生进行化学用语的强化训练，竞赛试卷中涉及的知识点比较全面，可以很好地巩固教学，并且能够激发学生学习化学的竞争意识。