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在实体思维影响下所形成的师德教育的“培训范式”，导致了师德教育的去生命化、去生活化和功利化，使师德教育陷于困顿。从实体思维向价值思维的转变，开启了师德教育范式的变换。在价值思维中，师德教育的范式应从“培训范式”转变为“交往范式”。与实体思维下的培训范式相比，交往范式凸显了主体的生命意义。其转换主要表现在三个方面：在价值目标定位上，要从社会本位为主转向社会需要与生命意义的兼顾；在师德教育过程中对生命的处置方式上，要从规训与抑制转向对生命的尊重和激发；在师德教育方法上要从独白转向对话。