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纵观我国民办教育发展的30年历程，民办教育取得了可喜的成绩。尤其在教师队伍建设上做出了巨大的努力，建设了一支专职教师队伍，通过一系列行之有效的方法和措施的实施，取得了较大的成效。但是，就整体水平而言，民办高校教师的素质和能力还是有较大的提升空间，总体还比较薄弱，不能够完全适应培养应用型人才的要求。在教师的整体能力中，教学能力是作为一名教师最重要最核心的要素。本文就以此为出发点，从教师的教学能力入手，探讨提高民办高校教师教学能力的有效途径。
一 民办高校和民办高校教师的所指
民办高校是高校中的一种类型，主要指的是社会组织或公民个人，利用筹得的资金，面向社会办学的一种教育机构。从民办高校的内涵上我们可以得知，首先，民办高校的主体是社会组织或者个人，而不是由国家举办的;其次，民办高校的经费通过自筹方式获得;最后，民办高校服务的对象是全社会。所以，民办高校是一种区别于普通高校的特殊教育机构。
民办高校教师指的就是那些在民办高校中从事教育教学工作的工作人员。包括专业技术人员和行政人员。他们是构成民办高校教师群体的主体力量，也是本文主要的研究对象。
二 民办高校教师教学能力方面存在的问题
1 能力结构比例失调，从教能力不足
纵观我国目前民办高校中教师的教学能力，发展呈现不平衡的状态，和国家对于专职教师的要求相差较远。自教育改革实施以来，高校对学生提出的要求越来越高，越来越注重学生综合素质的发展，这就对高校教师的素质提出了更高的要求。因此，高校教师提高自身素质已极其迫切。只有这样，才能通过自身的不断努力实现从单一型向复合型人才的全面过渡。对于高校教师来说，复合型能力不但包括基本的教学能力、组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力，还包括科研能力以及熟练运用现代化信息手段的能力。最重要的是，这些能力不能独立而单一地存在，而需要整合成一个系统的整体，综合而全面地发挥作用。
2 知识储备不足，难以厚积薄发
我们知道，学生接受到的社会历史文化信息越充足，受到的教育越充分，接受的信息量越大，知识越精深，智力的开发和发展就会越迅速、越深入。但是，在我国目前的民办高校教师群中却存在着这样的现象：教师自身的知识储备不足，本身所获取的信息量很少，在向学生传授知识时，就会出现教学索然无味、手段单一老套的现象，在课堂上难以调动学生的积极性，直接影响教师向学生传授知识的效果，无法真正实现教育的目的。
3 教学设计能力不足，现代化手段运用较少
经过调查我们发现，多数民办高校教师的教学设计能力不足，有待提高。很多教师缺乏对教学设计的了解，不能明确教学设计的目的和意义何在，认为其是无关紧要的。其实合理而系统的教学设计对于提高教学成效、获得课堂成功具有关键的作用。而教师教学设计能力的提高将直接影响教学目标的实现。而在民办高校教师中还存在着一个普遍的现象就是对于现代化教学手段的运用不足。就目前比较流行的“微课”“慕课”来说，民办高校教师的教学基本没有涉及到，绝大部分的教师依然沿用比较传统的教学方式，对于现代教学手段的运用仅限于多媒体教学。
4 科研意识不强， 科研能力较低
在民办高校中存在着这样的现象：大多数教师只关注日常的教学工作，对于科研的关注较少，没有引起足够的重视，更没有积极投入到课题的研究中去。出现这种现象主要是因为：第一，民办高校教师的学历普遍不高，整个教师队伍的科研意识不强;第二，民办高校教师没有形成专门的科研团队，整个教师队伍的科研氛围不够;第三，民办高校教师对于科研的重要性认识不足，参与热情不高。
三 民办高校教师教学能力提升的有效途径
（一）个人层面
1 做好职业生涯规划，树立崇高职业理想
职业生涯规划可以根据自身情况，筛选和确立职业目标，并制定适合自己的方案和计划。职业生涯规划的制定是否成功，将直接影响就业之后的工作成效。而对于职业生涯规划最具有影响力的因素就是个人的兴趣，以兴趣为出发点做出的职业规划，通常能够收到比较好的工作成效。因此，对于准备进入民办高校就业的毕业生，如果能够从自身的兴趣出发，端正自己的择业心态，确立起为民办高校教育事业奉献的职业方向和职业理想，以饱满的热情和对教育事业的热爱投身到民办高校的教学工作中，必然能够收到令人满意的教育成效。
2 强化自身的责任意识，树立坚定的师德信念
作为教师，应当把教学当做一项神圣的使命，育人是教学的根本目的，教学则是育人的基本手段。只有真正认清人才培养对于国家、民族和社会的意义，才能真正摒弃一切杂念和纷扰，确立崇高的职业理想和坚定的教育信念。具体来说，民办高校教师可以通过以下几个方面来提升自身的素养：首先，打造坚实的政治理论基础。提升学习中共中央理论的自觉性，将社会主义核心价值观的要求内化为自身的行动指南;其次，要树立正确的世界观、人生观和价值观。民办高校教师要摆正自己灵魂工程师的位置，才能培养出更多的高素质人才;最后，要积极参与实践。只有在实践中才能将心中的信念实现，才能真正发挥其应有的作用。
3 加强专业知识学习，完善自身知识结构
作为民办高校教师来说，要想真正成为课堂的主人，成功驾驭课堂，就必须具备扎实的专业知识，用坚实的学科理论知识和丰富的科学文化知识来武装自身，用广博的知识面来征服学生。教师要对教育教学知识进行深入的学习和研究，通过思考和探索，形成正确的教育理念，摒弃错误的教育理念。尤其在全球化经济大潮下跨文化、跨学科不断发展的今天，只有本专业的知识已远远不能适应时代的要求，因此，民办高校教师在学习和研究过程中要特别注重对教学方法的研究和探索，要加强对教材的钻研，大量阅读相关学科的知识，广泛涉猎，才能不断丰富自身的知识储备，形成广泛而深刻的知识系统，向着专而博的方向前进，不断提升自己的教学能力，从而适应时代对高校教师提出的新要求。 （二）学校层面
1 民办高校要推进高校教师职前培训的改革
对于高校来说，对教师的职前培训所针对的对象是刚刚进入教师岗位的，缺乏教育教学理论的新进教师。职前培训的目的是帮助教师更快地了解教师岗位、适应工作环境、具备从事教育工作所需的理论知识，完成从学生到教师角色的顺利转变。而就目前的民办高校职前培训来说，大多数只是一种入校前的必要程序，通常只是没有多少实际内容的过场，并未发挥职前培训应有的作用。因此，民办高校要积极推进职前培训的改革， 将高等教育学、教育心理学、高等教育相关政策，以及教师职业道德的内容加入职前培训，丰富培训的手段和方法，真正实现职前培训为教师服务的目的。
2 现代化教学手段应得到广泛运用
数字教学媒体一直以来都在教学活动中被广泛运用，对于活跃课堂气氛、增加教育实效性发挥了重要的作用。尤其是在信息化技术高速发展的今天，各种现代化的教学手段越来越多地出现在高校的课堂中，对传统的课堂教学模式提出了挑战。加之“90后”大学生的思维活跃、接受新鲜事物的能力强，传统而单一的教育手段已经无法适应大学课堂的要求，因此就迫切地需要民办高校教师将各种现代化的教学手段植入到课堂中，无论是微课、慕课还是翻转课堂，都是民办高校教师应当掌握的全新教育方法。对于教师来说，这些手段的运用不是一种表面文章，不是做给别人看的，而要作为一种思维体现在课堂教学的全过程，需要民办高校教师认真学习、深刻反思、不断实践。
3 民办高校教师应积极参与科研活动
教学与科研向来是相辅相成、相互促进的，二者缺一不可。民办高校教师在做好教学工作的同时，也要把科研活动作为一项重要工作积极参与。只有这样，才能给教学工作注入源源不断的新内容，不至于枯竭断流。具体来说，民办高校教师要做到以下几点：第一，要密切关注教育领域的学术前沿思想，积极参与课题研究和学术讨论，不断提高自身的科研能力及水平;第二，要经常参与专家讲座，寻找可以作为科研对象的课题，经常与同事交流讨论、协作磋商，在教学实践过程中不断反思，不断提升自身的教学水平和教学能力。
无论是普通高校还是民办高校，教学工作都是高校工作中的基础工作和重要环节。民办高校要想在激烈的市场竞争环境中取得长足的发展，就必须保证教学质量和效率，而能否提高教学质量和效率的关键就在于教师队伍素质和能力的高低。就目前我国民办高校教师队伍的综合情况来看，民办高校教师的教学能力还有很大的提升空间，还需要教师自觉学习、不断实践，努力提升自己的素质和能力，不断促进民办高校的良性发展。
在市场经济快速发展的今天，民办高校更要遵循教育自身的规律，将教育活动最终落实到以人为本上来。通过优化学校管理，坚持“事业留人、情感留人、待遇留人”三管齐下，全面解决民办高校教师的后顾之忧，帮助民办高校教师打破心理障碍，做好自我定位和职业生涯规划，调动每个教师的积极性和主动性，心甘情愿地投身到民办教育事业中，共同促进民办高等教育事业蓬勃发展。
参考文献
[1]卢正芝，洪松舟.我国教师能力研究三十年历程之述评[J].教育发展研究，2007（1）.
[2]周海银.扎根理论及其在学校课程管理研究中的运用[J].教学与管理，2007（4）.
[3]洪松舟，卢正芝.提问：教师有效教学的基本能力[J].中国教育学刊，2008（2）.
一 民办高校和民办高校教师的所指
民办高校是高校中的一种类型，主要指的是社会组织或公民个人，利用筹得的资金，面向社会办学的一种教育机构。从民办高校的内涵上我们可以得知，首先，民办高校的主体是社会组织或者个人，而不是由国家举办的;其次，民办高校的经费通过自筹方式获得;最后，民办高校服务的对象是全社会。所以，民办高校是一种区别于普通高校的特殊教育机构。
民办高校教师指的就是那些在民办高校中从事教育教学工作的工作人员。包括专业技术人员和行政人员。他们是构成民办高校教师群体的主体力量，也是本文主要的研究对象。
二 民办高校教师教学能力方面存在的问题
1 能力结构比例失调，从教能力不足
纵观我国目前民办高校中教师的教学能力，发展呈现不平衡的状态，和国家对于专职教师的要求相差较远。自教育改革实施以来，高校对学生提出的要求越来越高，越来越注重学生综合素质的发展，这就对高校教师的素质提出了更高的要求。因此，高校教师提高自身素质已极其迫切。只有这样，才能通过自身的不断努力实现从单一型向复合型人才的全面过渡。对于高校教师来说，复合型能力不但包括基本的教学能力、组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力，还包括科研能力以及熟练运用现代化信息手段的能力。最重要的是，这些能力不能独立而单一地存在，而需要整合成一个系统的整体，综合而全面地发挥作用。
2 知识储备不足，难以厚积薄发
我们知道，学生接受到的社会历史文化信息越充足，受到的教育越充分，接受的信息量越大，知识越精深，智力的开发和发展就会越迅速、越深入。但是，在我国目前的民办高校教师群中却存在着这样的现象：教师自身的知识储备不足，本身所获取的信息量很少，在向学生传授知识时，就会出现教学索然无味、手段单一老套的现象，在课堂上难以调动学生的积极性，直接影响教师向学生传授知识的效果，无法真正实现教育的目的。
3 教学设计能力不足，现代化手段运用较少
经过调查我们发现，多数民办高校教师的教学设计能力不足，有待提高。很多教师缺乏对教学设计的了解，不能明确教学设计的目的和意义何在，认为其是无关紧要的。其实合理而系统的教学设计对于提高教学成效、获得课堂成功具有关键的作用。而教师教学设计能力的提高将直接影响教学目标的实现。而在民办高校教师中还存在着一个普遍的现象就是对于现代化教学手段的运用不足。就目前比较流行的“微课”“慕课”来说，民办高校教师的教学基本没有涉及到，绝大部分的教师依然沿用比较传统的教学方式，对于现代教学手段的运用仅限于多媒体教学。
4 科研意识不强， 科研能力较低
在民办高校中存在着这样的现象：大多数教师只关注日常的教学工作，对于科研的关注较少，没有引起足够的重视，更没有积极投入到课题的研究中去。出现这种现象主要是因为：第一，民办高校教师的学历普遍不高，整个教师队伍的科研意识不强;第二，民办高校教师没有形成专门的科研团队，整个教师队伍的科研氛围不够;第三，民办高校教师对于科研的重要性认识不足，参与热情不高。
三 民办高校教师教学能力提升的有效途径
（一）个人层面
1 做好职业生涯规划，树立崇高职业理想
职业生涯规划可以根据自身情况，筛选和确立职业目标，并制定适合自己的方案和计划。职业生涯规划的制定是否成功，将直接影响就业之后的工作成效。而对于职业生涯规划最具有影响力的因素就是个人的兴趣，以兴趣为出发点做出的职业规划，通常能够收到比较好的工作成效。因此，对于准备进入民办高校就业的毕业生，如果能够从自身的兴趣出发，端正自己的择业心态，确立起为民办高校教育事业奉献的职业方向和职业理想，以饱满的热情和对教育事业的热爱投身到民办高校的教学工作中，必然能够收到令人满意的教育成效。
2 强化自身的责任意识，树立坚定的师德信念
作为教师，应当把教学当做一项神圣的使命，育人是教学的根本目的，教学则是育人的基本手段。只有真正认清人才培养对于国家、民族和社会的意义，才能真正摒弃一切杂念和纷扰，确立崇高的职业理想和坚定的教育信念。具体来说，民办高校教师可以通过以下几个方面来提升自身的素养：首先，打造坚实的政治理论基础。提升学习中共中央理论的自觉性，将社会主义核心价值观的要求内化为自身的行动指南;其次，要树立正确的世界观、人生观和价值观。民办高校教师要摆正自己灵魂工程师的位置，才能培养出更多的高素质人才;最后，要积极参与实践。只有在实践中才能将心中的信念实现，才能真正发挥其应有的作用。
3 加强专业知识学习，完善自身知识结构
作为民办高校教师来说，要想真正成为课堂的主人，成功驾驭课堂，就必须具备扎实的专业知识，用坚实的学科理论知识和丰富的科学文化知识来武装自身，用广博的知识面来征服学生。教师要对教育教学知识进行深入的学习和研究，通过思考和探索，形成正确的教育理念，摒弃错误的教育理念。尤其在全球化经济大潮下跨文化、跨学科不断发展的今天，只有本专业的知识已远远不能适应时代的要求，因此，民办高校教师在学习和研究过程中要特别注重对教学方法的研究和探索，要加强对教材的钻研，大量阅读相关学科的知识，广泛涉猎，才能不断丰富自身的知识储备，形成广泛而深刻的知识系统，向着专而博的方向前进，不断提升自己的教学能力，从而适应时代对高校教师提出的新要求。 （二）学校层面
1 民办高校要推进高校教师职前培训的改革
对于高校来说，对教师的职前培训所针对的对象是刚刚进入教师岗位的，缺乏教育教学理论的新进教师。职前培训的目的是帮助教师更快地了解教师岗位、适应工作环境、具备从事教育工作所需的理论知识，完成从学生到教师角色的顺利转变。而就目前的民办高校职前培训来说，大多数只是一种入校前的必要程序，通常只是没有多少实际内容的过场，并未发挥职前培训应有的作用。因此，民办高校要积极推进职前培训的改革， 将高等教育学、教育心理学、高等教育相关政策，以及教师职业道德的内容加入职前培训，丰富培训的手段和方法，真正实现职前培训为教师服务的目的。
2 现代化教学手段应得到广泛运用
数字教学媒体一直以来都在教学活动中被广泛运用，对于活跃课堂气氛、增加教育实效性发挥了重要的作用。尤其是在信息化技术高速发展的今天，各种现代化的教学手段越来越多地出现在高校的课堂中，对传统的课堂教学模式提出了挑战。加之“90后”大学生的思维活跃、接受新鲜事物的能力强，传统而单一的教育手段已经无法适应大学课堂的要求，因此就迫切地需要民办高校教师将各种现代化的教学手段植入到课堂中，无论是微课、慕课还是翻转课堂，都是民办高校教师应当掌握的全新教育方法。对于教师来说，这些手段的运用不是一种表面文章，不是做给别人看的，而要作为一种思维体现在课堂教学的全过程，需要民办高校教师认真学习、深刻反思、不断实践。
3 民办高校教师应积极参与科研活动
教学与科研向来是相辅相成、相互促进的，二者缺一不可。民办高校教师在做好教学工作的同时，也要把科研活动作为一项重要工作积极参与。只有这样，才能给教学工作注入源源不断的新内容，不至于枯竭断流。具体来说，民办高校教师要做到以下几点：第一，要密切关注教育领域的学术前沿思想，积极参与课题研究和学术讨论，不断提高自身的科研能力及水平;第二，要经常参与专家讲座，寻找可以作为科研对象的课题，经常与同事交流讨论、协作磋商，在教学实践过程中不断反思，不断提升自身的教学水平和教学能力。
无论是普通高校还是民办高校，教学工作都是高校工作中的基础工作和重要环节。民办高校要想在激烈的市场竞争环境中取得长足的发展，就必须保证教学质量和效率，而能否提高教学质量和效率的关键就在于教师队伍素质和能力的高低。就目前我国民办高校教师队伍的综合情况来看，民办高校教师的教学能力还有很大的提升空间，还需要教师自觉学习、不断实践，努力提升自己的素质和能力，不断促进民办高校的良性发展。
在市场经济快速发展的今天，民办高校更要遵循教育自身的规律，将教育活动最终落实到以人为本上来。通过优化学校管理，坚持“事业留人、情感留人、待遇留人”三管齐下，全面解决民办高校教师的后顾之忧，帮助民办高校教师打破心理障碍，做好自我定位和职业生涯规划，调动每个教师的积极性和主动性，心甘情愿地投身到民办教育事业中，共同促进民办高等教育事业蓬勃发展。
参考文献
[1]卢正芝，洪松舟.我国教师能力研究三十年历程之述评[J].教育发展研究，2007（1）.
[2]周海银.扎根理论及其在学校课程管理研究中的运用[J].教学与管理，2007（4）.
[3]洪松舟，卢正芝.提问：教师有效教学的基本能力[J].中国教育学刊，2008（2）.