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摘 要：兴趣是打开学生思维的金钥匙。学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋，积极思考，并以有效的方法去获取它。无论干什么，走向成功的第一步，就是对它产生兴趣。兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生主动学习的内在动力。
关键词：培养；学习；兴趣
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-068-1
一、用心创设情境，培养兴趣
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了针对性和主题。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于唤起学生的生活体验，帮助他们理解和掌握对话内容。例如，在学生进办公室交作业本这段对话中，教师可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？然后双手递上作业本说Heres your exercise book.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不会感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What is your name？ How old are you？ Where are you from？让这位学生一一加以回答。这些对话表演可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
二、运用电教手段，培养兴趣
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我提升自我、超越自我。
三、巧用英语歌曲，培养兴趣
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融欣赏音乐与学习英语为一体，能表现情景内容，创设有声语言环境，学生自然投入，帮助学生理解对话。在唱歌过程中，教师可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
四、精心设计游戏，培养兴趣
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，达到学生乐学好学。
例如：在教“Happy birthday to you！”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
五、创设和谐气氛，培养兴趣
1.拉近教师与学生距离，培养学习兴趣。如我每次接手一个新班时，我都会这样介绍自己：“各位同学，很高兴成为你们的英语老师，我姓王，你们可以叫我王老师，以后我们就是好朋友了。因为这是英语课堂，所以你们也可以叫我Miss Wang，那样我会更开心。”这是我在上第一节英语课时的“就职演说”，第二天，就有几个学生用英语称呼我，我大大表扬了他们。我还给每个学生取英文名字，还让学生给我取了个他们喜欢的英文名字。这样在课堂上我们都用英语称呼，拉近我和他们之间的距离，无形中激发了他们学英语的兴趣，同时也创设了英语学习应有的氛围。
2.拉近学生与学生的距离，培养学习兴趣。学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场合，因此老师要在课堂上努力提供情景，给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，通过学生与学生之间的表演，拉近他们之间的距离，培养其学习兴趣。如：我在教学苏教版五年级下册Unit 3 Hobbies时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Ben，一个演Mike，另一个是Yang Ling，两位学生一起去Ben家，对他们的业余爱好进行英语对话。同学们轮流表演，教师也不时加人其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活地表演，在表演中激发了学生的学习兴趣，让他们真正提高了运用英语的能力。
3.拉近英语与学生的距离，培养学习兴趣。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。如学习“Lets learn”时我特意事先准备好一些实物，诸如：apple， tomato， potato， pear， peach， mango等。放在一个大塑料袋中带到教室，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习Whats this？ Its a / an. Is it a / an？ Yes， it is. No， it isnt.等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，老师问，学生答，答对了还有小奖品。学生兴趣很浓，所教的几个单词很快就掌握了。
关键词：培养；学习；兴趣
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-068-1
一、用心创设情境，培养兴趣
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了针对性和主题。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于唤起学生的生活体验，帮助他们理解和掌握对话内容。例如，在学生进办公室交作业本这段对话中，教师可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？然后双手递上作业本说Heres your exercise book.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不会感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What is your name？ How old are you？ Where are you from？让这位学生一一加以回答。这些对话表演可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
二、运用电教手段，培养兴趣
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我提升自我、超越自我。
三、巧用英语歌曲，培养兴趣
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融欣赏音乐与学习英语为一体，能表现情景内容，创设有声语言环境，学生自然投入，帮助学生理解对话。在唱歌过程中，教师可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
四、精心设计游戏，培养兴趣
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，达到学生乐学好学。
例如：在教“Happy birthday to you！”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
五、创设和谐气氛，培养兴趣
1.拉近教师与学生距离，培养学习兴趣。如我每次接手一个新班时，我都会这样介绍自己：“各位同学，很高兴成为你们的英语老师，我姓王，你们可以叫我王老师，以后我们就是好朋友了。因为这是英语课堂，所以你们也可以叫我Miss Wang，那样我会更开心。”这是我在上第一节英语课时的“就职演说”，第二天，就有几个学生用英语称呼我，我大大表扬了他们。我还给每个学生取英文名字，还让学生给我取了个他们喜欢的英文名字。这样在课堂上我们都用英语称呼，拉近我和他们之间的距离，无形中激发了他们学英语的兴趣，同时也创设了英语学习应有的氛围。
2.拉近学生与学生的距离，培养学习兴趣。学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场合，因此老师要在课堂上努力提供情景，给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，通过学生与学生之间的表演，拉近他们之间的距离，培养其学习兴趣。如：我在教学苏教版五年级下册Unit 3 Hobbies时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Ben，一个演Mike，另一个是Yang Ling，两位学生一起去Ben家，对他们的业余爱好进行英语对话。同学们轮流表演，教师也不时加人其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活地表演，在表演中激发了学生的学习兴趣，让他们真正提高了运用英语的能力。
3.拉近英语与学生的距离，培养学习兴趣。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。如学习“Lets learn”时我特意事先准备好一些实物，诸如：apple， tomato， potato， pear， peach， mango等。放在一个大塑料袋中带到教室，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习Whats this？ Its a / an. Is it a / an？ Yes， it is. No， it isnt.等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，老师问，学生答，答对了还有小奖品。学生兴趣很浓，所教的几个单词很快就掌握了。