论文部分内容阅读
“仰望星空”活动来源于北京天文馆系列天文科普活动课程“三光日月星”，以探索神秘的星空为主题，针对小学科学课程“地球与宇宙科学领域”中恒星、星座等相关知识，综合利用场馆教学资源，通过体验式学习、做中学等教学方法，以天文科普节目观看、天文知识讲解和手工制作相结合的活动形式，使学生初步建立科学的宇宙观和自然观。
课程定位与目标
课程定位
课程针对小学5-6年级学生开展，单次活动20人左右，活动时长约75分钟。课程对接《义务教育小学科学课程标准》“地球与宇宙科学领域”中有关恒星、星座的知识内容，综合利用北京天文馆“国际八十八星座地贴”和“星座显形”等展项，以四季星象变化介绍全天主要星座的球幕天象节目《奇妙的星空》和天文教室等教学资源，融合天文、物理、文学、艺术等学科知识，培养青少年科学精神。
学情分析
5-6年级的学生已经通过日常积累对恒星、星座有了一定了解，但多数是通过观察或经由教师讲述获得相关信息，对于恒星的概念、星座的由来和命名、四季星空的形成等知识仍较为朦胧。同时，星空对学生而言充满神秘感，容易激发学生的求知欲，教学方式应注重培养空间想象力、模型思维，引导学生通过观察思考自主归纳总结知识。
教学目标
科学知识：了解恒星的概念、星座的由来和四季星空的形成;认识不同季节的主要星座。
科学探究：了解科学探究观测的一般过程;通过观察、分析、归纳、手工制作得出结论，分享交流并有所反思。
科学态度：对宇宙保持好奇心和探究热情，有勇于发现探索的科学精神;培养认真严谨、坚持不懈的科学态度，建立科学的宇宙观。
科学、技术、社会与环境：认识到人类与环境相互影响、相互依存。
课程教学效果评估
教师通过在活动过程中对学生的行为进行观察，对观察结果进行记录;通过学生、家长或陪同教师完成“活动课程反馈单”进行评价。
课程内容规划
课程以探索神秘的星空为主题，以学习恒星、星座等相关知识为主线，通过引入、知识讲解、科普节目观看、手工制作、展示分享5个阶段，引导学生认识星空。
第1阶段：引入（约5分钟）
活动内容：从我们生活的地球，到地球所在的太阳系、各种星云星系，再到我们仰望星空所看到的满天繁星，逐步深入，解释恒星的概念及基本性质。提问学生是否看过星星，引导学生通过观察发现天上星星的不同之处，思考背后所蕴含的科学知识。
教学分析：学生已经通过电视、网络等方式获得间接经验，更有少数学生观测过星空，对星空并不陌生，乐于分享自己的经历及认识，通过引导能够主动思考现象背后的科学知识。以提问的方式调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，引导其主动思考;通過交流了解学生对于知识的掌握程度，方便后续活动课程的开展。
第2阶段：知识讲解（约15分钟）
活动内容：观察“国际八十八星座地贴”和“星座显形”等展项，引导学生发现星星的大小、亮度、颜色和位置的不同，了解星星的本质及星座的由来，锻炼学生逻辑思维和空间想象力;学习使用活动星图认星，认识不同季节的主要星座及特点;通过对星座的认识，能够辨认出主要星座及亮星;学习利用北极星辨认方向;了解夜晚很难观测到星星与环境问题的因果联系。
教学分析：学生虽然对星空有一定了解，但缺少观察，难以发现星星之间的差异，或者只看到现象但不懂现象背后的原理。通过举例说明、讲故事等方式，简化复杂的科学原理，用神话故事吸引学生注意力，便于学生认识理解。同时，学生想象力丰富，在教师的引导下，通过观察星图、听故事等活动，能够自主地发现并提出问题，活动参与度较高。
第3阶段：科普节目观看（约30分钟）
活动内容：组织学生观看北京天文馆自制球幕天文科普节目《奇妙的星空》，该节目通过展现四季不同星空的轮转变换，讲述不同星座的传说和故事，方便学生更深入地学习有关星座的知识。观看后分享交流，回顾所学内容。
教学分析：因学生注意力很难长时间集中，通过穿插不同活动形式，达到吸引其注意力的效果;以科普节目的形式再现夜晚星空，巩固所学知识。
第4阶段：手工制作（约20分钟）
活动内容：提问学生之前所讲星座故事，回顾不同季节的主要星座和亮星，引导学生根据自己的喜好筛选星座，用纽扣代表亮星，纸胶带代表星座中星星的连线，可适当增加对应的神话故事，制作属于自己的星座故事书。
活动材料：彩色织布4～5张，不同大小、颜色的纽扣若干，黄色细胶带或油漆笔，小活页圈3～4个，打孔器、UFO胶、剪刀、笔、尺子等工具。
教学分析：以问题导入回顾所学知识，通过动手制作加深对主要星座的认识，能够较好地掌握认星方法，锻炼动手能力、想象力和创造力。学生动手能力较强，但开始动手前缺少计划性，教师应在手工制作初期加以引导，同时也应避免过度干涉学生创作。
第5阶段：展示分享（约5分钟）
活动内容：邀请学生展示自己所制作的星座故事书，并向大家介绍自己的作品，教师点评;提问学生通过今天的学习学到了哪些知识，随机邀请学生分享自己的学习成果，讨论交流所学到的知识，引导学生完成任务单，根据完成情况检测学习效果。
教学分析：通过交流、分享、完成任务单问题，对学生掌握情况进行了解，鼓励学生在自我评价中说出自己做得好的地方，同时提醒学生还有哪些方面可以有所改进，引导学生接纳他人观点，学会自我反思并作出相应调整。
课程创新与亮点
依托丰富教学资源，活动形式丰富多样
本活动课程将学校科学课程与校外场馆参观体验相结合，充分利用天文馆展览及科普节目等特色资源，让学生在白天也有机会看到漫天繁星，引导学生通过基于实物的体验获得直接经验。
紧密衔接小学科学课程，培养科学精神
课程内容与小学科学课程“地球与宇宙科学领域”中恒星、星座等知识密切对接，通过观察星图、学习使用活动星图等认星工具，体验天文学家在实际观测中认星的简便方法，认识到天文观测的不易，培养学生认真严谨、坚持不懈的科学态度。
课程实施灵活，注重学生体验
与学校授课形式相比，本课程更加注重学生的参与和动手环节，以探索神秘的星空为主题，激发学生的好奇心和探索欲。在课程实施过程中突出学生为主体，以体验式学习为主要教学方法，注重学科融合，使学生沉浸其中，调动学生的积极性。
总结与思考
康德墓志铭中写道：“有两样东西，越是经常而持久地对它们进行反复思考，它们就越是使心灵充满常新而日益增长的惊赞和敬畏我头上的星空和我心中的道德法则。”人们对星空的好奇是与生俱来的，对它的探索也是永无止境的。北京天文馆始终以传播和普及天文学知识为己任，希望通过努力使青少年保持好奇心，激发探索欲，培养科学精神，掌握科学方法，树立远大的理想目标，为成为新时代中国天文学家打好基础、作足准备。
课程定位与目标
课程定位
课程针对小学5-6年级学生开展，单次活动20人左右，活动时长约75分钟。课程对接《义务教育小学科学课程标准》“地球与宇宙科学领域”中有关恒星、星座的知识内容，综合利用北京天文馆“国际八十八星座地贴”和“星座显形”等展项，以四季星象变化介绍全天主要星座的球幕天象节目《奇妙的星空》和天文教室等教学资源，融合天文、物理、文学、艺术等学科知识，培养青少年科学精神。
学情分析
5-6年级的学生已经通过日常积累对恒星、星座有了一定了解，但多数是通过观察或经由教师讲述获得相关信息，对于恒星的概念、星座的由来和命名、四季星空的形成等知识仍较为朦胧。同时，星空对学生而言充满神秘感，容易激发学生的求知欲，教学方式应注重培养空间想象力、模型思维，引导学生通过观察思考自主归纳总结知识。
教学目标
科学知识：了解恒星的概念、星座的由来和四季星空的形成;认识不同季节的主要星座。
科学探究：了解科学探究观测的一般过程;通过观察、分析、归纳、手工制作得出结论，分享交流并有所反思。
科学态度：对宇宙保持好奇心和探究热情，有勇于发现探索的科学精神;培养认真严谨、坚持不懈的科学态度，建立科学的宇宙观。
科学、技术、社会与环境：认识到人类与环境相互影响、相互依存。
课程教学效果评估
教师通过在活动过程中对学生的行为进行观察，对观察结果进行记录;通过学生、家长或陪同教师完成“活动课程反馈单”进行评价。
课程内容规划
课程以探索神秘的星空为主题，以学习恒星、星座等相关知识为主线，通过引入、知识讲解、科普节目观看、手工制作、展示分享5个阶段，引导学生认识星空。
第1阶段：引入（约5分钟）
活动内容：从我们生活的地球，到地球所在的太阳系、各种星云星系，再到我们仰望星空所看到的满天繁星，逐步深入，解释恒星的概念及基本性质。提问学生是否看过星星，引导学生通过观察发现天上星星的不同之处，思考背后所蕴含的科学知识。
教学分析：学生已经通过电视、网络等方式获得间接经验，更有少数学生观测过星空，对星空并不陌生，乐于分享自己的经历及认识，通过引导能够主动思考现象背后的科学知识。以提问的方式调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，引导其主动思考;通過交流了解学生对于知识的掌握程度，方便后续活动课程的开展。
第2阶段：知识讲解（约15分钟）
活动内容：观察“国际八十八星座地贴”和“星座显形”等展项，引导学生发现星星的大小、亮度、颜色和位置的不同，了解星星的本质及星座的由来，锻炼学生逻辑思维和空间想象力;学习使用活动星图认星，认识不同季节的主要星座及特点;通过对星座的认识，能够辨认出主要星座及亮星;学习利用北极星辨认方向;了解夜晚很难观测到星星与环境问题的因果联系。
教学分析：学生虽然对星空有一定了解，但缺少观察，难以发现星星之间的差异，或者只看到现象但不懂现象背后的原理。通过举例说明、讲故事等方式，简化复杂的科学原理，用神话故事吸引学生注意力，便于学生认识理解。同时，学生想象力丰富，在教师的引导下，通过观察星图、听故事等活动，能够自主地发现并提出问题，活动参与度较高。
第3阶段：科普节目观看（约30分钟）
活动内容：组织学生观看北京天文馆自制球幕天文科普节目《奇妙的星空》，该节目通过展现四季不同星空的轮转变换，讲述不同星座的传说和故事，方便学生更深入地学习有关星座的知识。观看后分享交流，回顾所学内容。
教学分析：因学生注意力很难长时间集中，通过穿插不同活动形式，达到吸引其注意力的效果;以科普节目的形式再现夜晚星空，巩固所学知识。
第4阶段：手工制作（约20分钟）
活动内容：提问学生之前所讲星座故事，回顾不同季节的主要星座和亮星，引导学生根据自己的喜好筛选星座，用纽扣代表亮星，纸胶带代表星座中星星的连线，可适当增加对应的神话故事，制作属于自己的星座故事书。
活动材料：彩色织布4～5张，不同大小、颜色的纽扣若干，黄色细胶带或油漆笔，小活页圈3～4个，打孔器、UFO胶、剪刀、笔、尺子等工具。
教学分析：以问题导入回顾所学知识，通过动手制作加深对主要星座的认识，能够较好地掌握认星方法，锻炼动手能力、想象力和创造力。学生动手能力较强，但开始动手前缺少计划性，教师应在手工制作初期加以引导，同时也应避免过度干涉学生创作。
第5阶段：展示分享（约5分钟）
活动内容：邀请学生展示自己所制作的星座故事书，并向大家介绍自己的作品，教师点评;提问学生通过今天的学习学到了哪些知识，随机邀请学生分享自己的学习成果，讨论交流所学到的知识，引导学生完成任务单，根据完成情况检测学习效果。
教学分析：通过交流、分享、完成任务单问题，对学生掌握情况进行了解，鼓励学生在自我评价中说出自己做得好的地方，同时提醒学生还有哪些方面可以有所改进，引导学生接纳他人观点，学会自我反思并作出相应调整。
课程创新与亮点
依托丰富教学资源，活动形式丰富多样
本活动课程将学校科学课程与校外场馆参观体验相结合，充分利用天文馆展览及科普节目等特色资源，让学生在白天也有机会看到漫天繁星，引导学生通过基于实物的体验获得直接经验。
紧密衔接小学科学课程，培养科学精神
课程内容与小学科学课程“地球与宇宙科学领域”中恒星、星座等知识密切对接，通过观察星图、学习使用活动星图等认星工具，体验天文学家在实际观测中认星的简便方法，认识到天文观测的不易，培养学生认真严谨、坚持不懈的科学态度。
课程实施灵活，注重学生体验
与学校授课形式相比，本课程更加注重学生的参与和动手环节，以探索神秘的星空为主题，激发学生的好奇心和探索欲。在课程实施过程中突出学生为主体，以体验式学习为主要教学方法，注重学科融合，使学生沉浸其中，调动学生的积极性。
总结与思考
康德墓志铭中写道：“有两样东西，越是经常而持久地对它们进行反复思考，它们就越是使心灵充满常新而日益增长的惊赞和敬畏我头上的星空和我心中的道德法则。”人们对星空的好奇是与生俱来的，对它的探索也是永无止境的。北京天文馆始终以传播和普及天文学知识为己任，希望通过努力使青少年保持好奇心，激发探索欲，培养科学精神，掌握科学方法，树立远大的理想目标，为成为新时代中国天文学家打好基础、作足准备。