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柯南BOOK丢了之后
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小游戏“造型与绘画”等
【摘 要】
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柯南BOOK丢了之后 文/樱
【出 处】
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科普童话
【发表日期】
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2008年7期
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别以为植物都是没脑子的家伙,遭到动物伤害也不知道还手,告诉你.如果不小心得罪了植物,恐怕也会遭到报复! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
大家好!我是安格鲁貂,先声明一下,安格鲁不是我的名字,而是貂的一个品种,我们的祖先来自丹麦。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
如下图，⊙O的直径AB=12cm，AM和BN是它的两条切线，DE切⊙O于点E，交AM于D，交BN于C，设AD=x，BC=y，求y与x的函数关系式，画出它的图像。（新人教版数学九年级上册第123页《圆的总复习》第14题） 点拨：辅助线灵感来源于梯形，点O为AB的中点，连接DO并延长与CB的延长线相交，构造全等三角形AOD与BOF，构造[RtΔ]COF，再用三角形相似来求解。 解法三：如下图，连接
2013年11月12日至14日，笔者有幸参加了甘肃省张掖市高中数学新课改优质课评课工作，参赛老师渊博的专业知识、扎实的教学基本功、先进的教学理念、高超的教学技艺、孜孜不倦的敬业精神都深深地折服了我.多个生动活泼、务实高效的场景，让人拍案叫绝至今在脑中回荡.本着抛砖引玉，交流学习为目的，在此回顾反思，在与您分享的同时，期盼您的批评指导. 1 精湛的教学环节的预设与生成 1.1 精妙绝伦的点题情境
高考复习往往会做很多试题，各种类型的试题有其自身的特点，高考复习时该如何对待这些试题，它有哪些信息值得我们探讨？如果教师和考生能够读懂命题者的所要考查的信息，并且能够准确地将这些信息归类整理，再传授给学生，使学生也能够理解命题者的意图，将会极大地提高高考复习效率.下面就以本人命拟的几道试题为案例，谈谈如何体会命题者的命题意图和背景. 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原
求证：∑n3i=0n-3i2=n2 2n 412（ n∈N）. 证明令Sn=∑n3i=0n-3i2， Tn=n2 2n 412，n∈N. Sn 6=∑n 63i=0n 6-3i2 =∑n3 2i=03 n-3i2=3n3 3 Sn n-3n3 12 n-3n3 22. 可设n=3k r（k∈N，r=0，1，2），得 Sn 6=Sn 3k 9 3k r-3k 12 3k r-3（k 2）
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确指出：在数学教学中，应该返璞归真，努力揭示数学概念的发展过程和本质.数学课程“要讲推理，更要讲道理”，通过典型例子的分析和学生自主探索的活动，使学生理解数学概念逐步形成的过程. 去年十月，学校组织了一次课堂教学大赛，笔者在这次课堂教学活动中，以人教A版《数学》选修21第二章第二节“椭圆的定义”为课题上了一节基于“数学本质”的数学概念生成课，
在解决含x型的问题时，将数学式子两边平方是常见的一个变形，但由于“a=b”与“a2=b2”不等价，因此关注变形前后数学式子的等价性往往都引起师生的关注，但教学实践中发现，如何准确把握其中的等价性，师生在行为方面常常落后于意识方面（宏观层面）的情况时有发生，究其原因，不难发现，关键在于没有精准弄清这种变形中造成等价性的具体所在（微观层面），而这正是教学应关注之处.本文拟对发生在高中教学实践与研究中的
关于诺亚方舟的故事 诺亚方舟的故事出自《圣经》—人类在地球上生存了很长很长时间之后,人与人之间的怨恨与日俱增,整日都是无休止的厮杀与争斗,暴力和罪恶简直到了无以复加的地步。上帝看到他造的人类竟然走到了这样一种地步,十分痛心,他决定要惩罚一下人类。但他又舍不得把自己所造的东西全部毁掉,便选择让善良而又十分义气的诺亚一家活下来,并希望诺亚今后能建立一个理想的人类世界。