【摘 要】
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目的：探究发展性阅读障碍儿童心理旋转特点及动作视频游戏的干预效果。为发展性阅读障碍儿童的干预提供科学依据。方法：于2020年7月-11月采用随机整群抽样法从新疆某地区7所小学3-5年级学生中筛选出阅读障碍组（DD）、生理年龄匹配组（CA）及阅读水平匹配组（RL）各120名，比较其三维心理旋转能力差异，并采用动作视频游戏对DD组儿童进行干预训练，分析干预效果。结果：（1）三、四、五年级的DD组、CA
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（编号：81760597）；
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目的：探究发展性阅读障碍儿童心理旋转特点及动作视频游戏的干预效果。为发展性阅读障碍儿童的干预提供科学依据。方法：于2020年7月-11月采用随机整群抽样法从新疆某地区7所小学3-5年级学生中筛选出阅读障碍组（DD）、生理年龄匹配组（CA）及阅读水平匹配组（RL）各120名，比较其三维心理旋转能力差异，并采用动作视频游戏对DD组儿童进行干预训练，分析干预效果。结果：（1）三、四、五年级的DD组、CA组、RL组的三维心理旋转得分比较有显著差异（F= 4.27，5.36，10.81;P＜0.05），且三组心理旋转能力均表现出性别差异（t= -6.04，-2.61，-3.01；P＜0.05），进行两两比较发现DD组、RL组低于CA组，差异具有统计学意义。（2）经过12小时的AVG干预，DD干预组的得分（15.83±4.53）高于DD控制组（11.97±3.55）和RL组（12.63±4.28）差异存在统计学意义（P＜0.01），但小于CA组（18.67±3.16），差异具有统计学意义（F=18.56；P＜0.01）。结论：发展性阅读障碍儿童的心理旋转能力存在发育迟滞现象，且男孩的心理旋转能力强于女孩。通过动作视频游戏进行干预可有效提高DD儿童的心理旋转能力。
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