【摘 要】
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生命科学是主要建立在实验研究基础上的学科,其对每一个现象的解释都要在一定的条件下进行.生命科学教材按照系统器官,通过化整为零的方式组织编写与教学.在这种框架下,学生学到的知识常常是碎片化的,不利于总结和融会贯通.习惯在理解原理的基础上,通过逻辑演绎进行学习训练的理科学员,常常感到生命科学难以理解,只是死记硬背.事实上,生命科学并非是零碎的实验性学科,生命演化自有其遵循的规律和深层逻辑.通过引导,将生命科学的研究技术、运行规律及评价方法贯穿于生物医药等相关学科的教学,既可提高学生学习的兴趣和对知识的掌握程度
【机 构】
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海军军医大学药理学教研室 上海 200433;海军军医大学第一附属医院血管外科 上海 200433
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生命科学是主要建立在实验研究基础上的学科,其对每一个现象的解释都要在一定的条件下进行.生命科学教材按照系统器官,通过化整为零的方式组织编写与教学.在这种框架下,学生学到的知识常常是碎片化的,不利于总结和融会贯通.习惯在理解原理的基础上,通过逻辑演绎进行学习训练的理科学员,常常感到生命科学难以理解,只是死记硬背.事实上,生命科学并非是零碎的实验性学科,生命演化自有其遵循的规律和深层逻辑.通过引导,将生命科学的研究技术、运行规律及评价方法贯穿于生物医药等相关学科的教学,既可提高学生学习的兴趣和对知识的掌握程度,又有利于学员对所学新知识的深入理解、整合重构.该文以离子通道及相关药物为例,在教学中尝试将统编教材之外的规律、假说等引入教学,帮助学员理解所学内容、掌握相关规律,更好地构建知识体系.
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