如何解决学生写作文无话可说的“老大难”问题呢？我认为：首先要解放学生的思想，把学习写作与生活有机结合起来，让他们用自己的目光和心灵在丰富多彩的现实中，无拘无束地品味人生，体验真情，并随时随地将自己的所见、所闻、所思、所感记录下来。正如窦桂梅老师所说：“作文就是你怎么想的，或者是怎么说的，就怎么写下来。”
　　
　　一、投身自然，体验生活
　　
　　“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”写作的冲动来源于鲜活的生活，脱离生活，对生活熟视无睹，习作之泉必然干涸。教师应该努力地扩展学生的生活空间，为其个性的健康发展提供更广阔的生活背景，引导他们积极地投身自然、社会，体验生活，用个性化的眼光观察、发现生活中的真善美和假丑恶，在或清澈或浑浊的生活“泉”水的体验中，有酝酿“倾吐”的愿望。伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基特别重视体验生活。他曾一周两次把学生带到野外去旅行，他把这称之为“蓝天下的学校”、“快乐学校”，他说：“宁静的夏夜拂晓，我跟孩子们来到池塘边。印入我们眼帘的是朝霞那令人惊叹的美。于是孩子们感觉和体味到朝霞、破晓、闪烁、天涯这些词在感情色彩上的细微差别。”对生活的直接观察活动充满了情趣，学生不仅得到了生活的体验，而且对相关事物的观察和感悟也不断加深，因此留下新颖独特的印象。这些自己亲身经历感悟过的现象就会纷纷涌出，必将诱发其表达的强烈欲望。教师还可以组织学生参与社区活动，进行社会调查，了解家乡风俗和特产，关注家乡的过去、现在和未来……这样学生便能成为绚丽多姿的生活舞台前的细心观众，在沉积了大量深刻的感受之后，也必然会有很多心得和体会要急于向他人倾诉。
　　
　　二、广泛阅读，积累素材
　　
　　学生在现实生活中蓄积的大量生活素材，是原始的、零散的。要将它们反映到作文中，还要经历一番整理、选择、提炼和加工。这一过程的顺利完成，在很大程度上要依赖于广泛的课内外阅读。常言道：读书破万卷，下笔如有神！鲁迅曾经说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限。”作文教学要实现与阅读教学的结合，加强阅读的组织和指导，激发兴趣，拓宽渠道，培养习惯，使好书成为学生生活中不可缺少的重要内容，让学生从书海中汲取写作的营养。教师要将学生领进书籍的海洋，感觉到读书有趣、有味、有奇，诱发他们读书的热情。我所在的学校，全校统一规定：每周从教学计划内抽出三节课时，列入课程表，安排各班进入图书馆阅览室自由阅读。学生各取所好地阅读，给学生充分的阅读自由，让学生根据自己的需要、爱好，灵活地选择阅读内容。这样学生才愿意在书的殿堂里徜徉，才会感到其乐无穷。在这三节自由阅读课内，不仅只是阅读，还要求写好一篇读书笔记，但要求不高，形式可以各异。如摘抄型的（抄录书中优美的词语、句段以及感兴趣的故事情节、名言警句等）、感想型的、提纲型的、评论型的和补充型的，可以自由选择。读书笔记一般都有统一的本子，并统一规定开头的格式，如写上所阅读的书名、作者、出版社及出版日期和做笔记的题目、页码、时间等。每周结束上交给老师检查。每周三节自由阅读课学生可以涉猎多种适合的读物，以达到博览群书，厚积薄发的境界，而读书笔记又为写作积累了素材。我所在的学校成立有幼林文学社，每月出版一期，为学生提供展示写作的平台。学校还组织有各种语文的读写活动小组，如：每天的广播新闻稿，每月的班级手抄报评比，黑板报评比。每学期学校组织诗歌朗诵比赛、征文比赛、主题演讲比赛，既丰富学生的课余生活，也大大鼓励学生读书的热情。
　　
　　三、抒发真情，贴近生活
　　
　　由于学生的生活经历、心理品质、家庭文化背景，知识水平的差异，他们对同样的生活内容的认识、理解、感悟也不可能相同。作文教学应该鼓励这种差异，呵护这些珍贵的个性，并为它们提供滋生、繁殖的土壤和空气，让学生在作文中求真知、吐真言、抒真情、做真人，充分地张扬个性，自由表达属于自己的生活。例如我在讲授朱自清的《背影》一文后，我与学生一起回忆自己与父亲之间发生的故事，学生听了我的故事之后颇受启发，纷纷说了自己与父亲之间发生的故事。一节课发言讨论后我要求学生提笔把刚才说的话写下来，学生情不能自已地倾注于笔下。结果这次的作文出乎我的意料，就连平时不写作文的同学也把他的作文本交上来了，学生个个写得情真意切。我从这次作文后反思，写作文一定要切合学生的实际，为学生的写作引入一泓不绝的活水，在生活中学作文，在生活中用作文，在享受生活的同时抒发真情。教师除了在课内教学生写作文外，还应该引导学生将“笔尖”延伸到课外和校外，让学生通过日记、随笔等形式，随时将生活中的见闻和感想记载下来，养成“勤于动笔，乐于动笔”的习惯。让学生将采集、积累、模仿得来的东西不断内化，并创造性地外化为作品。从而体味由此带来的乐趣，享受成功的喜悦。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让学生充分地贴近生活，提高认识，加深文化积淀，积累鲜活的语言，展示纯真的个性。作文就会有话可说，有情可抒。作文就不再是学生头疼的“老大难”问题了。