为了促进中小学体育、美育特色发展,实现教育均衡,北京市教委通过购买青少年体育服务的方式让高校参与到小学体育项目建设中去,提高小学校园体育项目建设化程度。随着网球进校园活动的普及和开展,越来越多的中小学开始引进网球项目,但是由于我国网球运动发展时间不长及网球项目在中小学校园开展的局限性,导致校园网球建设过程中还存在诸多不足。在“高参小”政策的支持下,本研究以“高参小背景下校园网球建设”为研究对象,以北京农学院附属小学为调查对象,通过文献资料法、访谈法、实地调查法和个案研究法对校园网球的课程建设、课外体育活动建设、师资队伍建设、校园文化建设及科学研究五个部分进行深入地实践调查,探究高参小背景下北京农学院附属小学是如何进行校园网球建设的,旨在为我国中小学校园网球建设提供理论和实践依据,加快我国网球运动发展进程。结论如下:（1）高参小背景下北农附小校园网球课程建设主要包括课程开展形式、课程教学目标、课程教学内容和进度以及课程教学评价四个方面。课程目标的设置符合少儿身心发展特征,课程教学内容和进度按照学生的年级进行设计安排,并根据实际教学情况进行动态调整,课程教学评价较为多元,利于学生学习反馈.（2）课外体育活动建设主要从校队训练和竞赛活动两个部分进行。北农附小网球校队有着合理的训练梯队,训练内容和方法随着学生年级的提高一步步进阶,在北京体育大学高参小团队的参与下,北农附小的网球水平快速提升,在北京市各大中小学网球比赛中获得了优异的比赛成绩。（3）校园网球文化从物质层面、制度层面和精神层面三个部分进行建设,北农附小的软硬件设施基本可以满足网球课程和训练的需求,在教学和训练过程中可以合理开发利用场地资源,同时校内组织开展了丰富多样的网球文化活动,具有良好的校园网球文化氛围。（4）高参小背景下北农附小的网球师资团队是一支年轻的队伍,有着较强的专业背景和教学能力,能较好地担任课程教学和训练工作,但教师缺乏专项培训机会,无法进行自身综合素质的再提高,这一定程度上会影响校园网球发展进程。（5）科学研究是高校参与小学校园网球建设中相对薄弱的环节,已进行了相关科研论文的撰写,成立了校自主课题,但领导教师科研意识相对薄弱,无法更好地进行高参小项目成果转化,不利于校园网球的可持续化发展。