如何开展高效的课堂一直是教育界致力研究的目标,各项有关课堂教学模式的研究与改革的本质也是希望让教师的课堂教学更高效。我国关于教育的探索与改革在90年代进行的如火如荼,传统的“满堂灌”的教学模式被新的教学理念所冲击,“生本课堂”、“翻转课堂”等不同的教学模式层出不穷,教育界对教材也反复修正。笔者作为一个有着7年一线教学经验的老师,在平时的课堂教学中,总会思考如何提高课堂的教学质量,如何让学生对数学产生兴趣,如何培养学生的数学思维能力。笔者发现,很多高效的数学课堂,都由高质量的提问所推进。“问题驱动”式数学教学在课堂上扮演着事半功倍的角色。本文便是笔者将自己这些年的课堂工作经验总结而成。本文从理论出发,研究数学课堂的教学形式,对本原性问题驱动的数学概念课教学、问题驱动下的数学原理课教学、问题驱动下的数学解题课教学展开深入研究,通过笔者的一课多磨,不断反思重复构建,将多种课堂的“问题驱动”模式案例呈现出来。本文中案例是笔者的教学精华,针对不同类型的知识与课型,从具体的课堂中展示如何开展“问题驱动”数学教学。从实践教学中来,最终回到实践教学中去。并试图总结问题驱动的初中数学教学经验、问题驱动的初中数学概念课、原理课与解题课教学模式和解决数学应用以及建模问题的理论模型与实践模型。笔者最终希望通过“问题驱动”式教学模式来培养具备未来解决数学应用以及建模问题能力的学生,以及能引领学生思考的教师。本文的最大特点就在于笔者从自身多年教学的经验中反思,用结构化的方式构建了“问题驱动”教学的框架,从设计“问题”,抛出“问题”,通过“问题”驱动学习等方面,对如何用结构化的方式开展数学概念教学、数学原理教学及解题教学进行阐述。本文观点最好的验证便是笔者所带学生可见的进步。笔者所授课的单位是一所长期接收其他学区分流的后进生的学校,笔者的学生大多数学底子薄弱,但是笔者用“问题驱动”的数学教学模式,培养起了这些学生的兴趣,并教会了他们用数学的眼光去看待问题,用逻辑思维去解决问题的方法。