校长领导有效性一直是教育管理研究领域中的热点问题。在学校这一特殊组织中，校长领导有效性是指校长根据所处的领导环境采取相应的领导行为而实现学校组织目标效果的系统整合。它与校长自身素质能力、领导行为、学校内外环境等因素密切相关。本研究主要关注广西农村初中校长领导有效性的问题，以广西212名校长作为研究对象，采用文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、个案研究法、统计分析法等研究方法对数据资料进行收集和处理，对教师所感知的校长领导有效性与校长自测的领导有效性的差异性进行分析，还对三个校长进行个案研究，对他们的领导行为进行具体描述，以此探讨广西农村初中校长领导有效性的现状，查找影响校长领导有效性的因素。最后，根据研究结果对校长、教师、政府部门提出建议和措施，以提高校长领导有效性，增强学校的管理效益和效能。　　 本研究结果表明：　　 1．领导有效性由五个因子构成：校长基本素质、校长领导行为、学校整体发展、学校内部环境、学校外部环境。校长自评和教师评价结果都表明广西农村初中校长领导有效性处于中等偏上水平。　　 2．广西农村初中校长领导有效性校长自评结果与教师评价结果呈显著正相关（P=0.931）。　　 3．校长人口统计特征变量对校长领导有效性具有一定的影响：正副校长在学校整体发展方面存在显著差异；县城初中和乡镇初中的校长在领导有效性、学校外部环境、学校整体发展方面存在显著差异；不同学校规模的校长在学校外部环境存在显著差异；不同年龄、任职年限、教龄、学历、专业、职称的校长在领导有效性及五个因子方面均不存在显著差异。　　 4．教师人口统计特征变量对评价校长领导有效性具有一定影响：男女教师评价学校整体发展存在显著差异；不同学历的教师评价校长领导行为存在显著差异；不同专业背景的教师在评价校长领导有效性、校长领导行为、学校外部环境方面存在显著差异；不同职称的教师在评价校长领导有效性、学校整体发展、学校外部环境、校长基本素质、学校内部环境上面存在显著差异；不同年龄、教龄、学校位置、学校规模的教师评价校长领导有效性、校长领导行为、学校整体发展、学校内部环境、校长基本素质均存在显著差异。　　 5．个案研究结果：三个校长个案的问卷调查结果显示，无论校长自评还是教师他评，校长领导有效性属于中等偏上水平，与校长总体问卷调查结果一致；三个校长的日常行为观察、访谈资料分析结果与问卷调查结果基本一致。