2022年习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,并在会上发表重要讲话,强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。在新时代党的教育方针下,立德树人是根本任务,为了推进教育领域“三全育人”的新格局,需要各学科课程结合思想政治教育共同实现知识传授和价值引领的统一,即“课程思政”。会上习近平总书记还强调,“要推动思政课建设内涵式发展,要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”,从而更好为党育人,为国育才,培养时代新人。高中是思想政治观念形成的关键时期,在高中课堂中开展课程思政,是适应大中小思想政治一体化的需要,是推动高中思想政治教育的有力举措。高中信息技术课程作为培养学生的重要载体,在新时代背景下也肩负着更加重要的责任。目前高中阶段课程思政的研究数量较少,尚处于起步阶段。笔者通过采用多种研究方法,开展了“课程思政”视野下高中信息技术课程的教学设计与实践。在文献研究的基础上,介绍了课程思政的研究背景,明确了文章研究目的和内容,并对课程思政的研究现状进行综述,阐明了研究思路、研究方法和创新点;同时界定了文章的相关概念和理论基础,为本文研究提供了理论支撑。笔者运用理论研究,提出了高中信息技术课程思政教学设计的原则与方法,即“政治导向原则”、“实事求是原则”、“自然性原则”、“过程性原则”以及“双主体原则”以及教师在进行高中信息技术课程思政教学设计时的方法。随后从课程分析、学前分析、过程设计、内容设计和评价考核设计五个方面全方位多层次对高中信息技术课程进行教学设计。通过案例研究和行动研究等方法,进行课程思政在高中信息技术课程中的教学实践及效果分析,了解高中信息技术课程思政教学的现状及问题,以“算法与程序设计”这一知识点为案例,进行高中信息技术课程思政教学实践,实践结束后通过课程成绩、学生调查问卷进行分析,得出实践结果,并进行总结。本次教学实践收到了良好的教学效果,笔者对本文的研究进行总结,分析存在的不足,以期为课程思政教学设计进一步探究和完善提供参考方向。文章具有一定的理论意义和实践价值。