【摘 要】
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《英语课程标准》对初中英语阅读提出的要求：学生能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。能读懂简单的故事短文并抓住大意，能从文章中找出有关信息，能根据不同的阅读目的 运用简单的阅读策略获取信息。能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系。能读懂说明文等常见体裁的阅读材料，能读懂
【出 处】
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面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018)
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《英语课程标准》对初中英语阅读提出的要求：学生能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。能读懂简单的故事短文并抓住大意，能从文章中找出有关信息，能根据不同的阅读目的 运用简单的阅读策略获取信息。能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系。能读懂说明文等常见体裁的阅读材料，能读懂简单的个人信件。能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。五级目标要求除教材外，课外阅读量应累计达到15 万词以上。
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通过调果数据结果显示，目前，中小学生有厌学情绪的比例达到总人数的70％左右。由此可见，“教学效能”的整体水平是很低的。那么原因在哪里？当前大多数教师的教学已经限入了一种“死循环”模式：在中考分数的压力下，教师在课堂上更多的是关注考点的教学，课后更多的是关心学生在考试过程中的丢分点，反复的强调讲授使得学生听觉疲劳，对学习没有兴趣和主动性，对知识只会死记硬背，因此在考试过程中拿不到令人满意的分数，于是
随着我国素质教育的全面开展，对学校教学提出了新的要求。数学教学在小学的教学工作中起着重要的作用，小学数学是小学生学习中最基本也是比较重要的知识，对学生未来学习有着非常关键的作用，但在我国农村由于种种原因，小学数学教学方面存在着很大的问题和不足。这些问题和不足制约了我国农村教学质量的提升，不利于农村小学生素质的提高。农村人口在我国占有很大的比重，小学生的大部分家长又没有受过高等教育，他们的知识来源基
核心素养是当今教育界的热门话题，但却不是一个新话题。早在1997 年，经济合作与发展组织(OECD)就开始了核心素养框架项目。时隔17 年，国家教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中首次提出推行关键领域改革，研究制订学生发展核心素养体系。自此之后，教育界点燃了研究核心素养的热情，教育界官员、学者、一线教师纷纷各抒己见、著书立说，核心素养研究成为教学界的焦点。所谓评价，主要
为了满足人们日益增长的各种需要，社会的生产部门就会生产各种各样的产品，提供消费。在当前社会，一提到“生产”，我们自然就会想到产品的质量，生产的效率。产品的质量不过关将得不到人们的认可，好的产品生产速度过慢将不能满足我们的消费需求。对产品的生产企业或部门而言，在当前激烈竞争中如不能保证其产品的质量与生产效率的话，那将意味着是失败的生产，必将走向倒闭。在现代化工作和生活的各个方面我们都会看到为提高效率
从实际情况来看，趣味教学法走入语文课堂已有一段时间，在初中语文教学中也取得了卓越的成效。然而，值得关注的是，趣味教学法虽然比传统灌输式的教学方法更受孩子青睐，但在实际运用的过程当中，仍存在一些问题：有些教师一味追求愉悦的课堂氛围，把活动、游戏生搬硬套进教学中，整节课下来闹闹哄哄，但学生什么方法知识都没学到；又如一些教师，并没有根据学生的实际情况与教材特点来设计教学，使得师生没有做到很好地共情，学生
新课程改革的重点之一是实现师生间教与学方式的转变。《数学课程标准》指出数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓动学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教学活动是师生双方积极参与、往来互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生“学”与教师“教”的统一。学生是学习的主体，教师是学习的引
滚滚而来的信息化、全球化浪潮，以它无与伦比的巨大力量把人类带进了二十一世纪。二十一世纪具有鲜明的时代特征：知识经济加速到来，科学技术迅猛发展，国际竞争日益激烈。美国著名的未来学家阿尔文·托夫勒在我国讲学时指出：“创新成为知识经济时代竞争力的核心。”就是说，未来的社会形态是知识经济，而推动它的发展的是竞争力，是创造力。因此，二十一世纪最根本的特征是创新。在这个以知识创新为特征的时代，创新人才的培养将
《义务教育数学课程标准》(2011 版)明确提出：“数学教学应该注重学习者对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联”。但是，就当前小学数学教学的教学现状来看，还存在以下问题。第一，点状化教学。教师在教学过程中更多的呈现的是点状的知识，因而使学生在学习数学知识时只关注到某一个具体的知识点，而不能够将这些点状的知识连结起来形成一个知识体系。第二，狭窄化教学。教师在教学过程中关注更多的是知识，而忽略了数
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纵观历史，人类社会的发展就是一个人类不断创新的过程。创新是人的本质特征之一，也是我中华民族能昂首立于世界民族之林的重要前提。江泽民同志在全国第三次教育工作会议上曾指出“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”现代社会的发展要求人们具有创新能力，具有敏锐的思想和勇敢的探索精神。而创新能力的形成取决于问题发现和问题解决能力的逐步提高，问题的发现和提出是