小学语文阅读教学中培养学生自主学习的对策研究

来源 :2019年度教育发展研究规划科研成果交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mario2
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  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,它是一门基础学科,是学好各门功课的基础。在整个语文教学中,阅读教学也是语文教学的“重头戏”,它所占时间最长,内容比例最大,师生花费的气力也最多,然而,辛勤之花很多时候并未结出理想之果,常常事倍功半,其结果往往是“少、慢、差、费”,这引起许多人关注。
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提高地理课堂教学的有效性,是新课标的要求.教师应采取切实有效的教学形式和方法,向课堂45分钟要质量,提高学生掌握基础知识的速度和效率.本文中笔者就如何进一步提高高中地理课堂教学的有效性,从明确教学目的和任务,保证教学的有效开展;发挥情感作用,建立和谐的师生关系;精心设计问题,提高课堂教学的有效性;教给学生学习地理的方法,提高学生的学习效率;走出课堂,注重社会实践这五方面展开了探讨,以期提高学生的综
互动式教学是师生共同从多个角度,采取多种形式以学生发展为本,提高实践能力和语文素质,利用多种资源进行的"双边"教学活动,以培养创新精神和实践能力为重点,发挥潜能,学会合作和交往.让师生动起来,重在全员参与,从中体验、感悟,在感悟中发现、提高,让其具备创新精神,激发创造性发展的素质.有利于迅速掌握知识,提高综合素质和教学效果.本文就在高中语文教学伽马射线互动式教学谈谈自己的看法.
情境教学模式是一种教师依据教学内容创设一定的教学情境,学生通过情境的感染主动进行学习活动的新型的教学模式.在这种教学模式中,实现了学生学习方式的转变,对于提高学生的综合能力意义重大.文章总结了四种创设教学情境的方式:结合生活实际创设教学情境,利用认知冲突创设教学情境,利用故事创设教学情境,利用演示实验创设教学情境.
"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力",而目前的教学表现在重知识、轻能力;重结论、轻过程;学生主动参与不够深入,教学过程封闭,这必然导致学生思维僵化.要培养学生探索精神和创新意识,就必须要以学生发展为本,以学生问题为出发点,在教师帮助下,学生自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并通过类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识,换言之,探究性课堂
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。教师如何有效地组织学生开展合作学习,使合作学习真正发挥出促进学生全面发展的优势,把合作学习的理论运用到初中英语教学中,希望通过开展本课题的研究,提高教学质量,为英语教学带来新的生机和活力。
阅读是人类得到新知的重要手段,著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。
社会的高速发展已经引起一系列深刻的影响和变化,对人类的教育观、学习观方面的冲击及启示已锋芒毕露。以前,我们所熟悉的学习是人类以维持生存的基本需要和继承传统的有价值的东西为特征的学习。然而这种继承性的学习方式已不能满足和适应人类社会的高速发展的需要。
现代教育发展观提出:要让学生学会学习,具有终身学习、发展的持续力。只有具备这种持续“学习力”的人才将来才能在日益加剧的国际竞争中去赢得发展,获得成功。社会经济在不断发展、科学技术在不断进步,社会对人才素质的要求也在日益提高。
随着国际交流机会逐渐增多,“跨文化”已变成时代的代名词。当今英语教学应以语言的准确性与交际的得体性两者并重的方式发展。在我国教育部制订的《普通高中英语课程标准》(实验)中也将文化意识列入五个综合能力之一,足见我国基础教育阶段对外语教学中跨文化培养的重视。
新课改的实施适应了现代社会的要求,有利于学生综合素质和良好习惯的形成。现行高中化学的学习充满趣味性和创新性,但是同时也增加了难度。提高解决化学问题的能力是化学新课程的要求,也是我国基础教育发展和改革的重要内容。