研究背景:2016年4月,《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》首次提及"校园足球四级联赛",从制度上保障赛活动组织。近年来,我国足球发展不尽人意,从训练角度看正是源于训练理论和手段缺乏先进性和科学性。耗散结构理论认为:一个非平衡状态的开放系统,当外界条件发生变化并达到阈值,系统将由无序转为有序状态。本研究以耗散结构理论为依据,探讨足球训练系统的特征,探索耗散结构模型应用于足球教学训练的可行性,切实高运动员竞技能力。研究方法:本研究运用文献资料法和逻辑分析法,考察校园足球训练的耗散结构特征,挖掘耗散结构理论对校园足球训练的启示与建议。研究结果:1、校园足球的耗散结构特征:（1）开放性。足球训练是运动员从理论学习到实践操作的过程,并不是一个孤立系统。（2）非平衡性。运动员不断学习新技能,打破原先平衡状态,再通过不断练习巩固,达到平衡状态。这是平衡与非平衡之间的矛盾转化过程。（3）非线性。在训练过程中,由于情绪、习惯等因素影响,运动员的精力投入与运动成绩呈复杂的非线性提升状态。（4）有序性。队员在交流中进行物质、能量交换,使其运动水平达到稳定、有序的状态。2、耗散结构理论对校园足球训练的启示:（1）树立动态训练思想。教练员应将运动员看作是动态的、复杂的系统,最大程度释放其潜力。（2）为运动员创设非平衡的开放训练环境。充分借鉴各学科、项目的理论及实践成果,取长补短,丰富足球教练和运动员的理论知识,促使运动员的技战术水平螺旋式上升。（3）以非线性作用机制提升运动能力。教练员根据足球训练结构的"涨落"调整训练计划,使运动员更熟练地掌握技术。研究结论:校园足球的可持续发展与训练理论的科学性密不可分,本文根据校园足球训练的耗散结构特征得出启示:教练员应树立动态训练理念、为运动员创设非平衡的开放训练环境、利用非线性作用机制提升运动员运动成绩。如此,校园足球训练才能上升新高度,促进我国足球事业可持续发展。