【摘 要】
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本课题通过"启、读、练、知、结"五个环节和分阶段指导、分类型辅导、分小组督导的三项基本策略的课堂教学,强调学生在教师的指导下自学教材内容自己练习检查和改正错误,培养学生的自学能力.经过一年半的实践研究证明,实施自学辅导教学模式在形成和促进自学信心、形成良好的自学习惯,培养自学能力,提高地理成绩等方面的效果。
【机 构】
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富阳市职业高级中学,浙江,杭州,311400
【出 处】
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浙江省地理学会第十次代表大会暨第十一次学术年会
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本课题通过"启、读、练、知、结"五个环节和分阶段指导、分类型辅导、分小组督导的三项基本策略的课堂教学,强调学生在教师的指导下自学教材内容自己练习检查和改正错误,培养学生的自学能力.经过一年半的实践研究证明,实施自学辅导教学模式在形成和促进自学信心、形成良好的自学习惯,培养自学能力,提高地理成绩等方面的效果。
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