道德教育观相关论文
新中国70年道德教育观研究呈现出多理论支撑、观点具有开创性等特征.学界基于不同的人性假设和伦理观,基于对知、情、意、行等构成......
中国传统文化博大精深，又注重道德践行，儒家学说的“仁爱”精神、“义利观”、“诚信为本”等传统道德教育，以其特有的文化内涵、......
本文对黄炎培的职业道德观进行了探讨。职业道德教育是黄炎培职业教育思想的重要组成部分，其职业道德教育观的内涵包括三个方面，即：基......
后现代主义是20世纪后半叶在西方社会最为流行、最具影响力的一种哲学文化思潮，其重要贡献之一在于促使我们重新审视人与世界、人与......
荀子是我国古代著名的儒家代表人物.其主张“性恶论”,在此基础上形成了自己对于“欲”的理论,他认为欲望是伴随人的一生的,“欲不......
中学道德教育是素质教育极其重要的一环。然而，当今中学的道德教育出现了不少认识和实践上的偏差，以至于严重影响了素质教育的声......
该文共分三个相互联系的部分：第一部分论述普世伦理产生的背景.首先简要追溯了普世伦理悠久的历史传统,紧接着重点阐述了普世伦理在......
【正】 法国18世纪教育家、思想家和文学家让·雅克·卢梭的道德教育思想,至今鲜为人知。其实,卢梭在多部著作中论及德育......
2010年7月13日，在全国教育工作会议上，胡锦涛总书记就职业教育作出重要指示：“要大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育，形成适......
本文分别从中美两国的家庭教育、学校教育和社会教育三个方面比较与分析中国与美国德育教育观的差异，借鉴和学习美国德育教育方式，进......
邓小平同志在总结历史一现实经验教训的基础上，结合经济社会发展的国情，逐步形成了包括战备教育观、经济教育观、政治教育观和道德教......
进步主义教育反映了处于快速发展阶段的资产阶级教育观和教育利益。它在道德教育上以纯粹的个人价值为出发点，夸大学生的个性自由，否......
【正】 孔子是我国春秋末期伟大的政治家、哲学家和教育家,他在自己一生的教育实践中积累了丰富的道德教育经验,建立了一整套以“......
普世伦理作为全球化时代一种新的道德价值追求,为我们站在整个人类文化的高度,重新审视和深刻反思、剖析传统道德教育提供了独特的......
本文从中国传统的儒家伦理道德教育思想的内容出发，探讨了儒家道德教育观对当今高校德育工作的借鉴意义和积极影响。......
周敦颐是北宋时期著名的道学家,是道学和宋代濂学学派的开创者。他的学说对后世影响很大。虽有起有落,但总的说来,自南宋至明清,道......
毛泽东是共产主义道德的典范，为我国社会主义道德体系的建设与完善做出了巨大贡献，他在领导中国共产党和广大人民群众进行无产阶级革......
以沟通行动理论为核心的哈贝马斯的批判社会学,蕴含着显著的道德意味与独特的道德教育见解。沟通理性与道德共识、意识形态的批判......
先秦儒家的思想理论体系博大精深，尤为注重道德教育，继承传统是其道德教育观形成过程中的重要表现之一。荀子作为先秦儒家的最后一位......
人性,容纳着人的自然属性和人的社会属性。人性论,是人之为人的资格的理论。中西先贤们对人性见解的迥异,致使中西方道德及道德教......
纪律体现着道德的基本性情,是学校德育不可或缺的一部分,学校是师生共同生活而形成的公共生活的特殊场域,维护师生的公共利益需要......
尼采的道德教育观与其道德观是融合一体的,是尼采在对基督教道德教化和理性主义道德教化的批判性考察中确立的,其道德教育观坚持以......
渗透于社会学习理论中的道德教育观对于学校道德教育提供了一种新的思维框架，它对于今天的德育工作具有重要的启发意义。本文在对社......
卢梭的道德教育思想是其道德共同体政治构想在教育领域的延伸。其任务在于培养自然人及道德公民,两者统一于人的自由的实现这一总......
普世伦理(the Universal Ethics)又译为“全球伦理”、“普遍伦理”，或“世界伦理”，最早由德国神学家孔汉思(Hans Kung)于1990年提......
卢梭的著作区分了人的两种道德,一种是自然状态下的自然道德,一种是社会状态下的社会道德。卢梭的道德教育思想的总体任务是人的自......
本文概述了当代道德认知发展理论的要点,分析了以此为基础的道德教育的“认知发展观”,尤其是它所提出学校道德教育的根本任务、具......
传统伦理思想对于中国当代社会伦理文化结构的影响巨大。以儒、墨、道、法四家学派为主的先秦诸子的道德教育思想在道德教育目标、......
受新人文主义思想的影响,学衡派的教育观念由两方面构成:一是对道德的重要性的认识,二是主张沟通东西方道德精髓,融会贯通以培养健......
