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[期刊论文] 作者：陈新民,
来源：教学月刊·中学版(教学参考 年份：2022
历史课程中的跨学科主题学习，是指围绕一个基于历史课程内容的跨学科主题，学生运用多学科的知识与技能，从多角度进行综合认知和解决问题的学习活动。它能发挥学校课程协同育人的功能，培养学生综合认知及解决问题的能力，使学生形成合作、探究的学习方式。其活动实施步......
[期刊论文] 作者：陈新民, 包进京,
来源：中学历史教学 年份：2022
＜正＞最新的义务教育课程标准已经颁布，与原课程标准相比，最大的一个变化，就是用核心素养目标代替了原来的三维目标。而时空观念明确成为初中历史课程的核心素养之一。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。时空观念具体包括......
[期刊论文] 作者：陈新民,夏雨洁,
来源：历史教学 年份：2022
高阶思维在学习科学研究中受到高度重视.在中学历史教学中,关注指向高阶思维的问题设计,对于改变学生死记硬背的历史学习方式,促进核心素养的发展具有重要意义.指向高阶思维的历史教学问题设计,一般具有价值性、情境性、开放性和探究性等特征,其问题类型主要有......
[期刊论文] 作者：谢斌,刘杰,陈新民,杨沛欣,葛晓蕾,钟克凤,吴健龙,陈亚军,
来源：中国临床药理学杂志 年份：2022
目的评价利丙双卡因乳膏受试制剂和参比制剂在中国健康受试者中的生物等效性。方法用单剂量、开放性、双周期、双序列、交叉、随机设计。本次研究共40例健康受试者入组（空腹）,每周期于受试者双腿正面均匀涂抹受试制剂或参比制剂60 g/400 cm2,清洗期为14 d。用液相......
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