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[期刊论文] 作者：吕世虎, 颜飞,
来源：教育研究与评论(中学教育教学 年份：2022
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“统计与概率”内容进行了结构化设计，使主题更加明确，核心内容更加突出，更有利于核心素养的培育；内容呈现按照“领域+学段”的思路设计，在“内容要求”的基础上增加了“学业要求”与“教学提示”等表述形式，使课程标准更具操作性......
[期刊论文] 作者：吕世虎, 颜飞,
来源：教育研究与评论(中学教育教学 年份：2022
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对数与代数领域，主要通过整合主题、加强各学段联系的方式实现内容的结构化，突出不同阶段的核心内容；内容呈现采用“领域+学段”的设计思路，让每个主题都指向核心素养的培养，并且在“内容要求”的基础上增加“学业要求”与“教学提......
[期刊论文] 作者：吕世虎, 颜飞,
来源：教育研究与评论(中学教育教学 年份：2022
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对图形与几何领域通过整合主题、加强各学段联系的方式实现内容的结构化；内容呈现采用“领域+学段”的设计思路，凸显了核心内容，加强了主题之间的联系，并且在“内容要求”的基础上增加“学业要求”与“教学提示”等表述形式，加强了......
[期刊论文] 作者：吴文斌, 吕世虎,
来源：当代教育与文化 年份：2022
采用内容分析法和比较法,对湘教版和人教A版普通高中数学选择性必修教科书数学建模内容从内容分布与呈现、情境—问题、建模过程、信息技术使用四个方面进行比较分析。研究发现:两版教科书都以专题形式呈现数学建模内容,问题背景比较复杂、问题类型均为开放式,......
[期刊论文] 作者：吕世虎, 吴文斌,
来源：教育研究与评论 年份：2022
采用定量与定性相结合的方法，从“内容”和“要求”两个维度比较分析《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程内容在结构、数量及要求上的变化，发现：2022年版课标按照“阶段+领域+学段”的形式呈现课程内容，通过主题整合与衔接、......
[期刊论文] 作者：吕世虎, 彭燕伟,
来源：数学教育学报 年份：2022
2020版高中数学课标在2003版的基础上，从6个方面对高中数学课程结构进行了调整和优化：调整课程类别，设置必修、选择性必修和选修3类课程；优化课程组织，突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动和数学探究活动4条主线；细分选修课程，增强了选修课程的针对性；突出......
[期刊论文] 作者：史红燕, 吕世虎,
来源：小学数学教师 年份：2022
＜正＞我国2000年之前只有数学教学大纲，自2001年才开始颁布数学课程标准。鉴于我国中小学数学课程管理的实际，国家颁布的数学教学大纲/课程标准是研究数学课程内容变化的重要素材[1]。本研究以改革开放以来我国颁布的数学教学大纲和课程标准（本文统称为课程文件，并以“......
[期刊论文] 作者：魏自盈,彭燕伟,吕世虎,
来源：甘肃教育 年份：2022
文章采用文本分析法和比较法,从体例结构、内容分布、内容呈现方式和例习题设置等四个维度比较研究了湘教版和人教A版高中数学“预备知识”的主题内容.发现湘教版的栏目更凸显数学文化和数学方法,人教A版的栏目则注重学生活动的引导和数学知识的拓展;湘教版注重......
[期刊论文] 作者：于海波,毕华林,吕世虎,颜飞,王秀红,陈瑞华,龚亚夫,朱伟强,张旭琳,伏小亚,
来源：中国电化教育 年份：2022
2022年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），新版义务教育课程方案和课程标准已于今年秋季学期开始执行。本次修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，对义务教育课程进行了整体设计......
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