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[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：学术界 年份：2010
王海明教授对他所谓＂道德自律论＂的批判犹如跟一堆假想的老虎搏斗。他所谓＂道德他律论＂实为彻底的道德工具主义;具体表现为道德价值外在论、计算理性、功利主义等三个论题;其最终......
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：学术界 年份：2017
应得是一个关系概念,由三大关系项、六个具体要素构成。以应得界定正义,将正义解释为应得,可以得到传统理解、普遍直觉和生存演化等不同论证的支撑。但反对应得正义论的意见...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：世界宗教研究 年份：2014
在一切有神论的证明中,关于上帝存在的本体论证明是最不寻常的一个,并且该论证有着悠久的历史,马克思对于本体论证明的独特理解可以归结为三个命题:本体论证明是空洞的同义反...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：浙江大学学报(人文社会科学版) 年份：2015
葛梯尔问题是如何解决知识论上存在的悖论的问题,并非仅仅是寻找第四条件的问题;葛梯尔问题的实质在于可错论的合理证明与运气的结合,而非仅仅是推理的前提有误,更非语词的误...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：学术界 年份：2014
知识是一种复合状态,作为其要素的合理证明是用于评价认识关系R(S,E,p,t)的规范性概念,它的功能在于将真信念转化为知识;合理证明有程度高低之分,亦有性质与活动之别,而且随...
[期刊论文] 作者：文学平,
来源：学术研究 年份：2020
马克思关于问题本身的论述蕴含着丰富的辩证法思想。问题是人们意识到的并想要解答的事物的矛盾。问题有真伪之别。问题得以成立的现实条件具备,而且前提预设正确,则为真问题...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：华中科技大学学报(社会科学版) 年份：2015
当前的哲学教育主要有两种方式，一是以权威教材为纲，二是以经典原著为纲，它们共同的困境在于缺乏明确的问题意识和严格的论证训练。欲改造我国当前的哲学教育，必须通过发现和重构......
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：浙江大学学报(人文社会科学版) 年份：
《关于费尔巴哈的提纲》第一条的基本论域是认识论,而非本体论.对象与客体、感性与所与是知识论中知觉问题的两对核心范畴.旧唯物主义的间接实在论将心灵理解为外物之镜,其逻...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：浙江学刊 年份：2004
信念是行为的依据,面对一个缺乏充分证据的命题,如果它为真,我们依此而行为就可以获得巨大的利益,此时我们是否应该相信此命题,这是人们经常会碰到的问题。如何解答此问题,帕...
[期刊论文] 作者：文学平,
来源：重庆邮电大学学报：社会科学版 年份：2010
＂事实＂是一个重要的框架性概念。凡能够使得某陈述为真的任何东西都是事实。对事实的表达离不开陈述,但事实并不是陈述;事实也不是事物自身。原初事实是独立于人类制度而存在的......
[期刊论文] 作者：文学平,
来源：求实 年份：2001
话语对人们有一种巨大的支配力量.邓小平权力话语可以概括为三个自足的话语命题,通过对这三个命题的解读我们发现它蕴涵着深刻的历史语境,体现着权力异化、权力归化、权力法...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：厦门大学学报(哲学社会科学版) 年份：2018
马克思《关于费尔巴哈的提纲》第二条,学界存在诸多不同的解释方向,仅就依然还存有争议的解释而言,主要有四种不同的看法,即检验方法论、真理概念构成论、“大写的真理”论和...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：求实 年份：2006
马克思青年时期法哲学思想中的理性具有价值理性、认知理性和工具理性三个维度，它们分别可以为人类社会生活的自由秩序状态的实现提供超验之求、认识之能和方法之用，并最终使利......
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：学校党建与思想教育 年份：2006
思想政治教育有效性是指思想政治教育活动过程及其结果符合既定的教育目标，满足特定教育要求的事实属性。增强教育源的可信性、提高教育方式的影响力、注重受教育者的特点，是使......
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：探索 年份：2006
现实政治体系有效运行的最终基础是社会化的政治个体，而公民个体的政治社会化主要是通过思想政治教育来完成的。从政治社会化的角度来看，思想政治教育的现实功能就在于增强公民......
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：东南学术 年份：2006
法律伦理及法律伦理学是否可能取决于从法律伦理行为事实能否推导出法律伦理行为应该。然而，单纯从行为事实是推不出行为应该的，只有通过法律目的判断以及法律伦理行为事实和法......
[期刊论文] 作者：文学平,
来源：当代社科视野 年份：2008
三十年前的真理标准问题大讨论．显示了思想的力量，是特定历史条件下的一场思想解放运动。思想需得解放，原因有三：一是偏见，二是蒙蔽，三是禁锢。任何人都是处在一定历史阶段的具体的......
[期刊论文] 作者：文学平,
来源：英语教师 年份：2020
简析挖掘英语教材中"中华传统文化"元素的必要性。以广东版小学《英语》五年级(下)Unit 1Making Plans教学为例,从挖掘文本中的"中华传统文化"元素、围绕文本的主题意义提取...
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：兰州学刊 年份：2009
在《形而上学导论》中，海德格尔所追问的核心问题是：究竞为什么在者在而无反倒不在？该问题所询问的辟头就是在者整体。欲询问在者整体，就必须超逾在者之整体。在以逻辑为最高法庭......
[期刊论文] 作者：文学平,,
来源：教育艺术 年份：2013
在教学中，我们不难发现，学生掌握的词汇越丰富，语言表达就越流畅，表意也越清楚。关于词汇，D．A．Wilkins有这样的断言：没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇人们则无法表达任何事......
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