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[期刊论文] 作者：谢婷,
来源：历史教学 年份：2004
在高中历史新教材施教中,要提高课堂教学效率,实现历史学科核心素养的培养,必然需要教师思考教学转型,以更宽广的视角去加强对教材内容的整合与突破.在这一过程中,如能依历史...
[期刊论文] 作者：谢婷,
来源：历史教学·中学版 年份：2021
关键词 初高中衔接，两汉，中央集权，多民族，统一 中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2021）03-0009-08 在高中历史新教材施教中，要提高课堂教学效率，实现历史学科核心素养的培养，必然需要教师思考教学转型，以更宽广的视角去加强对教材内容的整合与突破。在这一过程中，如能依历史逻辑确定教学立意、精准地选择教学的起点，进行关照学情的学习设计，将对教学大有助...
[学位论文] 作者：刘立云,
来源：山东师范大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：杨悦颖,
来源：闽南师范大学 年份：2021
随着新一轮课程改革逐渐深入,为契合培育学生历史核心素养目标,不同省市高中历史教学相继采用国家统编教材。这也意味着高中历史教学正面临新的机遇与挑战。在课程改革实践中,越来越多历史教师尝试从初高中历史教学衔接角度推动历史学科核心素养落地。基于历史课程的整体性,分析初高中历史课程标准,整合历史教材内容,明确初高中历史教学目标的重合与提升,加强初高中历史教学联系,从而实现初高中历史教学衔接,彰显历史学科育...
[学位论文] 作者：刀艳红,
来源：西南大学 年份：2020
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[学位论文] 作者：宋志芳,
来源：天津师范大学 年份：2020
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[期刊论文] 作者：杨悦颖,
来源：现代商贸工业 年份：2020
根据新课程标准编写的统编高中历史教科书《中外历史纲要》反映了新时期新课改下的教育理念和治学方针。通过与基于课程标准(实验稿)编制的人教版教科书比教,对统编版历史教...
[期刊论文] 作者：徐亚男,
来源：课程教材教学研究(中教研究 年份：2021
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[期刊论文] 作者：叶少勇,
来源：福建教育 年份：2021
高中历史学习是在初中历史学习基础上进行扩展和提升。高中统编历史教材所包含的内容时间跨度大、容量大、要求高,教师要做好教学街接,不能脱离初中的基础,盲目进行思维提升...
[期刊论文] 作者：缪长春,
来源：课程教材教学研究(中教研究 年份：2022
2019年统编版高中历史教科书《中外历史纲要（上·下）》已经陆续在全国各地使用。仔细研读可知，统编版高中历史教材在课程体系、史学素养、教学内容等多方面进行了重构。教材变动不仅是国家意志的体现，也是我国历史学界最新研究成果和共识的体现。早在2017年统编版初中历史教材就已在各初级中学使用，可谓走在高中教材改革的前列。此次高中2019年版教材变动与初中2017年版教材变动的指导思想、教材体例、教学内容...
[期刊论文] 作者：许峰,
来源：学校教育研究 年份：2016
一、产生衔接教学想法的原因 1.初、高中教材间梯度过大 初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题，而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题，函...
[期刊论文] 作者：封建国,
来源：教学与管理 年份：2022
初高中历史教材由国家组织统一编写、统一审查并统一使用，为比较研究两套历史教材提供了条件。两套历史教材具有一以贯之的学科体系、学术体系和话语体系，为中学历史衔接教学提供了便利。但两套教材在编写依据、呈现方式、叙事方式、目标要求、叙事视角等方面存在差异性，对中学历史衔接教学提出了一定挑战。在比较中明异同，在异同中谋衔接，把准中学历史衔接教学问题之脉，探索初高中历史衔接教学的有效策略与路径，有助于推动中...
[期刊论文] 作者：李艳,
来源：安徽教育科研 年份：2021
2020年9月安徽省正式投入使用统编高中历史教材,它与2017年已投入使用的统编初中历史教材构成了较为科学、合理的课程衔接。但是,在实际教学中,还会出现种种困惑。因此,真正做到统编初高中历史教材有效衔接、提升高中生历史学科素养是必要的。...
[学位论文] 作者：王宝琦,
来源：河南大学 年份：2023
初高中历史教学衔接研究是提高中学历史教学质量的关键一环,在新课标、新教材的使用背景之下,新的教学问题也逐渐浮现出来。教学衔接问题一直备受关注,以往高中历史教材内容的编排多采用“模块+专题”的形式,这种模式打破了学生初中所建立的时序观念,增加了教学衔接的难度,而统编版高中历史必修教材的编排所采用的是“通史”的形式,克服了旧教材在教学衔接上所带来的难题,但是新教材也存在着课时容量过大,新增内容不易理解...
[期刊论文] 作者：马光贤,
来源：基础教育论坛 年份：2020
部编历史教材是培养和发展学生历史核心素养的重要载体,有其学科的系统性和持续性特点。在高中历史教学过程中,依据课程标准,以初中历史学习为基础点,以培养历史核心素养为目...
[期刊论文] 作者：赛贵芳,,
来源：牡丹江教育学院学报 年份：2014
初、高中化学学习分属两个不同的学段,知识层次要求不同,学习方法和思维方式不同,往往导致许多刚上高一的学生不适应高中阶段学习,严重影响学习成绩。初中化学教师在教学过程...
[期刊论文] 作者：段爱琼,,
来源：课程教学研究 年份：2012
高中和初中是既有联系又相对独立的两个不同阶段。不论是教学内容的深难度还是教学方式,不论是学习能力的目标要求还是认知的广度和深度,初中到高中的跨度都很大。本文试着从...
[学位论文] 作者：许德琴,
来源：华中师范大学 年份：2023
九年义务教育和普通高中教育是连贯、持续的整体。中学语文教学的科学高效,要求语文教学工作者关注初、高中语文教学的有序性、层次性和整体性,以动态发展的眼光、难度递进的方式、序列整合的方法重新审视和统筹初、高中语文教学内容,促进教学的连贯性,实现语言应用能力、审美能力和探究能力的综合发展,从而全面提升语文学科素养。名著是人类智慧与文明的结晶,名著阅读教学是初、高中语文教学的有机组成部分,在培养学生的语言...
[学位论文] 作者：邵莲,
来源：牡丹江师范学院 年份：2023
教育部在2022年4月新颁布了《义务教育历史课程标准（2022年版）》,2022版初中历史课标根据历史学科特点,凝结提炼出——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五方面历史课程核心素养,这与《普通高中历史课标标准（2017年版2020年修订）》的五大核心素养保持一致,使整个中学阶段历史课程育人价值连续统一。随着初高中历史新教科书以及新课标的使用,大量一线历史教师尝试从教学衔接的角度出发...
[期刊论文] 作者：王莹,
来源：中学历史教学 年份：2021
目前，初中统编教材与高中《中外历史纲要》存在着高重复率的现实问题。如以本课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例，高中阶段内容一共涉及初中四节课内容，且绝大部分内容完全相同。高中教学一课面临着如此繁多，且绝大多数与初中高度重合的教学内容，如何在有限的课时内完成教學任务，达成历史学科核心素养的落实，实施衔接初中的高中教学设计可能是破解目前高中教学困境的有效途径之一。 一、借用教学工具，实现初高中知...
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