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[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：江苏教育 年份：2019
在道德与法治教学中,以仪式感培养学生的德行,就是让学生在某种具体的仪式活动中体会仪式活动所蕴含的行为规范、理性精神和道德情感,并把这一规范、精神、情感内化于心,外化...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：江苏教育研究 年份：2018
教育部统编的小学《道德与法治》教材在原来注重知识框架的基础上,倾向于儿童能力与情感、态度、价值观的培养与发展,注重学生综合能力与和核心素养的发展。教材结构特色鲜明...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：江苏教育研究 年份：2017
记得有一段比较富有哲理的对话:"你有一百只羊,走失了一只,你去找哪只?""当然是丢失的那只。""是的,丢失的那只是最需要你去寻找和帮助的。"教育者的智慧就在于他帮助了...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：中药新药与临床药理 年份：1999
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[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：江苏教育研究 年份：2015
从2007年4月起，我校参与了中央教科所华国栋教授的课题“学生的不同学习需要和差异教学策略研究”的子课题研究，针对学生不同学习需求及差异，分别开设了“科学提升智力能力”和......
[会议论文] 作者：郑凤仪,,
来源：华人时刊(校长) 年份：2013
人本主义教育理论认为,学生是涌动着无限活力的生命本体。“生命本性,是一个冲动绵延、创造的过程。”(法国生命哲学家伯柏格森)尊重生命的尊严,关怀生命的存在是生命教育的...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：中国生化药物杂志 年份：1998
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[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：广东药学院学报 年份：1998
生化药物是从生物体分离、纯化所得，用于预防、治疗和诊断疾病的生化基本物质，以及用化学合成或现代生物技术制得的这类物质。作为生化药物的生化基本物质，主要是氨基酸、肽、蛋......
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：江苏教育研究：实践版 年份：2010
对话时间：2009年11月26日地点：学校报告厅主持人：郑凤仪，数学教师，苏州市沧浪区教育科研先进个人对话教师：叶莲芳，英语教师，苏州市“十大杰出青年岗位能手”，苏州市小学英语学科带头人......
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：江苏教育研究 年份：2021
摘要：道德与法治课堂应是教师与小学生之间认知沟通、情感碰撞和心理共鸣的信息立交桥，也是教师主导作用与小学生主体作用结合的平台，更是小学生用眼观察、用心思考、“身动”体验、创新发展的实践基地。“离身”教学多注重头脑的认知，而忽视身体的存在。“具身教学......
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：教师 年份：2021
小学生道德与法治认知进阶共分四部分:欣然入场、自然习法、怦然悟道和毅然立德,以此为小学生的道法认知创设循序渐进的阶梯。因此,文章首先阐述了小学生道法认知的第一步,即...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：考试周刊 年份：2017
生命教育告诉我们,教育是为了提高人的生命质量,教学要“一切为了学生”。在小学的班级管理中,要渗透生命教育理念,尊重学生的主体地位,关注学生主体发展,满足学生成长需求,...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：考试周刊 年份：2018
教学需要创设情境,引导学生主动地参与到课堂学习中,让学生在愉悦中接受教育.在小学道德与法治教学中,我们要利用教学实际,积极创设各种教学情境,引导学生积极参与学习活动,...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：教师 年份：2021
小学生道德与法治认知进阶共分四部分:欣然入场、自然习法、怦然悟道和毅然立德,以此为小学生的道法认知创设循序渐进的阶梯.因此,文章首先阐述了小学生道法认知的第一步,即...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：考试周刊 年份：2017
摘要：生命教育告诉我们，教育是为了提高人的生命质量，教学要“一切为了学生”。在小学的班级管理中，要渗透生命教育理念，尊重学生的主体地位，关注学生主体发展，满足学生成长需求，促进学生的健康成长和全面发展。 关键词：生命教育；班级管理；文化；民主 我国著名学者叶澜......
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：考试周刊 年份：2018
摘要：教学需要创设情境，引导学生主动地参与到课堂学习中，让学生在愉悦中接受教育。在小学道德与法治教学中，我们要利用教学实际，积极创设各种教学情境，引导学生积极参与学习活动，实现寓教于乐，实现道德与法治课程的教育效益。 关键词：情境化；道德与法治；教育效益 建......
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：小学教学参考 年份：2021
情境交融在道德与法治教学中有广泛的应用,教师可借助多种辅助手段,创设更多适合的教学情境,对学生形成心.理冲击,建立适宜的课堂教学认知维度。如媒体情境、演绎情境、对话情境、生活情境等都能对道德与法治教学形成重要支持,教师要深入钻研教材,结合学生的思......
[期刊论文] 作者：郑凤仪,
来源：小学教学参考 年份：2021
情境交融在道德与法治教学中有广泛的应用,教师可借助多种辅助手段,创设更多适合的教学情境,对学生形成心理冲击,建立适宜的课堂教学认知维度.如媒体情境、演绎情境、对话情境、生活情境等都能对道德与法治教学形成重要支持,教师要深入钻研教材,结合学生的思维......
[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：华人时刊(校长) 年份：2015
曾经在一次市教科研协作会议上,朱文学院长倡议教科室主任思考自己的工作方式。当时我内心就触动了一下,觉得这是一直以来我疑惑的问题。教科研是什么我曾经以为——可有可无...
[期刊论文] 作者：郑凤仪,,
来源：辽宁教育 年份：2014
教师这一职业除了爱,还需要更多理性。只有在重新审视和尊重生命的时候,我们才能正视困惑和疼痛,在生命教育的视野下重构教师的素质。一、培养生命情怀,转变评价观念多年前,...
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