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[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：初中数学教与学 年份：2017
不定方程(组),是指未知数的个数多于方程的个数,且未知数受到条件限制的方程或者方程组.对此类问题学生往往感觉无从下手.本文谈谈这类问题的解题策略.一、二元一次不定方程...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：中学数学 年份：2013
以下是初中数学中一个常见的几何基本模型:如图1,已知直线l和直线l同旁两点A和B,在直线l上求作一点P,使PA+PB最小.这个几何基本模型在每一年的中考题中都经常出现,经久不...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：数学教学通讯 年份：2013
相似三角形是中考的重点,也是热点,在近几年的中考试题里,一类相似模型出现的概率非常大,认识和掌握这类图形的特征和相关结论可以使复杂的问题简洁化、生疏的问题熟悉化.本...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：中学数学杂志 年份：2016
中考压轴题难度大,所占比重大、分值较高,但学生得分率不高,纵观今年全国各地中考数学试卷,其中一类基本模型成了考试的热点,笔者通过整理、归类,就其广泛的应用,进行了...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2012
摘要：试卷讲评的目的是纠正错误、分析得失、规范解题、开阔思路，培养学生的解题能力，学生自主订正错题、分析解题，以提高自我评价和独立矫正失误的能力，对于疑点、难点，采用错题展示方式，既起到强化作用，又提高学生学习的积极性，变式题组训练，提升解题能力，达到解一题、通......
[期刊论文] 作者：吉裕艳,
来源：中学数学:初中版 年份：2020
同课异构是一种教科研组织形式,它是针对相同的教学内容,由不同的教师根据自己对教材的理解,精心备课并展示,由于不同教师认识程度不同,所以课的结构、内容风格、采取的教学...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：初中生世界(八年级) 年份：2015
二次根式是初中数学重要的内容之一,也是中考的必考内容之一,为了帮助同学们抓住要点,现把近年来中考常考知识点归纳如下考点一 二次根式有意义的条件、非负例1 (2014·四川)...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：初中生世界 年份：2015
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[期刊论文] 作者：吉裕艳,
来源：数理化学习·教育理论版 年份：2013
摘要：自主学习是指围绕确定的学习目标，通过教师的科学引领、过程关注，由学生自主选择学习方法，能动地、创造性地完成学习任务，实现学生自主性发展的实践活动. 随着新课程改革的不断深入，学生自主学习能力的培养是所有学科教师研究的重要课题之一.作为数学教师，应该......
[期刊论文] 作者：吉裕艳,
来源：初中生世界·七年级 年份：2015
1. 方程 含有未知数的等式叫作方程. 2. 方程的解 能使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解. 3. 解方程 求方程解的过程叫解方程. 4. 一元一次方程的定义 只含有一个未知数（元），并且未知数的次数都是1，等号两边都是整式的方程叫作一元一......
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：初中数学教与学 年份：2015
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[期刊论文] 作者：吉裕艳,
来源：初中生世界·七年级 年份：2015
一元一次方程历来都是中考的重要考点，一般考查一元一次方程的概念、解法以及列一元一次方程解决生活中的实际问题，现总结出几种常见的中考题型供大家学习参考. 【分析】20立方米时交40元，题中已知5月份交水费64元，即已经超过20立方米，所以在64元水费由两部分构成......
[期刊论文] 作者：吉裕艳,
来源：初中生世界·七年级 年份：2015
一、 选一选 1. 下列方程中，是一元一次方程的是（ ）....
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：新作文(教育教学研究) 年份：2004
初三下半学期复习时间短、内容多、难度大,只有不断地通过单元过关检测、阶段考试及中考前的模拟测试来落实复习内容,发现问题及时巩固阶段复习成果,而试卷讲评又是各类考试...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：初中数学教与学 年份：2013
在近几年的中考试题里,一类相似模型出现的概率非常大,引起了广大一线教师的高度重视.兹例析如下.相似模型(一)如图1,在RtABC和RtCDE中,∠B=∠D=∠ACE=90°,点B、C、D在同一...
[期刊论文] 作者：吉裕艳,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2014
题目 有一满池水，池底有泉总能均匀地向外涌流，已知用24部A型抽水机6天可抽干池水，若用21部A型抽水机8天也可抽干池水，设每部抽水机单位时间的抽水量相同，要使这一池水永抽不干，则至多用几部A型抽水机抽水. 分析 设水池原有水为x升，池底每天流进水y升，A型抽水机每台......
[期刊论文] 作者：吉裕艳,,
来源：中学数学杂志（初中版） 年份：2018
近年来,各省市都有考察角的关系的题目,此类题考察面广又比较复杂,学生往往找不到解题突破口,笔者通过多年的教学实践发现,解答此类题是有章可循的,建立解决此类问题的模型,...
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