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[期刊论文] 作者：刘岸英,,
来源：教育科学 年份：2003
反思是教师自我发展的重要机制,反思对于提高教师专业化水平具有重要意义,教师成为反思者是教师专业发展的必然。本文试就反思对发展教师专业的功能以及教师成为反思者的过程...
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：现代教育论丛 年份：2003
一、问题与主流心理健康教育是学校教育的一个新领域,其重要性和必要性在大中学校中已达成共识,很多学校相应地开展了此项工作,并取得了一定的发展....
[期刊论文] 作者：刘岸英,,
来源：中国教育学刊 年份：2003
教师在课程实施及课程改革中的作用日益成为人们关注和研究的焦点.在新课程实施中,教师应通过角色调适、超越角色冲突,实现转型.要从教师的个性化行动、师生的同期互动以及学...
[期刊论文] 作者：刘岸英,,
来源：教育探索 年份：2002
教师专业化是国际教师教育的基本走向.在我国,如何由"师范教育"转向"教师教育",充分体现教师专业化这个必须面对的理论和实践问题,作者尝试从观念层面、制度层面和实践层面,...
[期刊论文] 作者：刘岸英,,
来源：教育探索 年份：1999
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[期刊论文] 作者：刘岸英,,
来源：中小学管理 年份：2007
教师的教学归因是教师对自己完成教学活动的结果进行分析,形成因果性解释的一种心理过程。为了解基础教育新课程改革实践中教师对课堂教学成败归因的变化情况,我们选择河...
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：天中学刊 年份：1997
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[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：当代教育科学 年份：2003
基础教育实验区的课程改革已成为众多民众关注的焦点。这次课程改革对教师的冲击已远远超过了新课程本身。教师不仅将扮演新角色,还将随着学生学习方式的改变而重新建立...
[期刊论文] 作者：刘岸英,,
来源：基础教育研究 年份：2017
小组合作学习是当前课堂教学中的主流教学策略,提高小组合作学习效率是适应未来教育发展的要求。在教学中,合理的分工是小组合作的前提,全面的评价是小组合作的保证。分工包...
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：心理科学 年份：2004
自我概念是人格心理学中重要而最有争议的问题。本文通过对自我理论研究中自我概念的结构、形成与发展以及功能等方面的梳理与分析 ,探讨自我理论发展的弱化、研究方法的综合...
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：异步教学研究 年份：2003
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[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：教育探索 年份：2008
学校文化是课程改革的文化机制，新课程实施的过程就是推进学校文化变革或重建的过程。学校文化的优化与重建策略，一是促进以人为本的文化理念的确立；二是开发整合多形态文化，实现......
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：安阳师范学院学报 年份：2003
加德纳在其多元智能理论的智力多元论观念和积极的学生观、"对症下药"式的教学观以及灵活多样的评价观等理论基础上,提出了个性化教学理念和方式,为我国素质教育和新课程的有...
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：洛阳师范学院学报 年份：2003
内隐知识和外显知识是教师专业化知识基础的两个方面.内隐知识不仅成功地解释了教师教育中理论与实践的脱节现象,而且为教师的专业化发展提供了新的理论依据.重视教师拥有的...
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：河南职技师院学报(职业教育版) 年份：2002
教师是否实现新基础教育改革的最终决定性因素,前提是实现传统型向新型教师的转换,适应并发展新教育....
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：河南教育·基教版 年份：2017
2016年，洛阳师范学院联合当地教育局，积极探索小学全科免费师范生培养的地方乡村教师的有效补充机制，即实行定向公费培养和全科培养，建立了地方政府、大学和小学合作“三位一体”培养教师的“洛阳模式”。实践证明，该模式符合乡村小学对“综合型”“全能型”的教师要......
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：河南教育：基教版 年份：2010
“师范教育可以兴邦。”温家宝总理提到国家的兴衰在于教育．教育的好坏在于教师．师范教育作为培养教师的教育机构地位和功能特殊而重要。师范教育发展到今天．迎合国际教育发展趋......
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：健康心理学 年份：1995
本文采用三种量表（气质测验量表，SCL－90修正量表及自订羞怯量表）探讨大一新生的气质类型特点与心理健康的相关性，调查结果显示；新生中存在不同程度的心理问题。相关分析表明，内向气......
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：心理世界 年份：2000
当今社会,人们面临种种压力:工作、情感、人际交往——其中当属情感压力最大。而在情感压力中,当属婚姻中的挫折最大,尤其是婚外恋问题中的情感困惑。笔者通过心理咨询中所...
[期刊论文] 作者：刘岸英,
来源：河南教育·基教版 年份：2010
“师范教育可以兴邦。”温家宝总理提到国家的兴衰在于教育,教育的好坏在于教师,师范教育作为培养教师的教育机构地位和功能特殊而重要。师范教育发展到今天,迎合国际教育发展趋势,教师教育的提法已得到专家与社会的认同。名称的转变,内涵的丰富突出表现在师范......
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