论文部分内容阅读
摘要：兴趣是顺利进行教学、发展学生智力、形成学生个性的重要条件，是推动学生学习的直接动力。在英语教学中，我们教师应不断充实完善自我，大胆进行教改实验，把握学生的心理特点，了解其爱好，激发和培养学生的学习兴趣，真正将素质教育寓于教学之中。
关键词：初中英语；兴趣教学；素质教育
初中英语教学中，激发学生的学习兴趣，是使学生学好英语的关键。初中学生对新事物的兴趣浓厚，有着强烈的好奇心和极高的热情，但缺乏稳固性和持久性，一旦失去了兴趣和热情，学习成绩就会下降。到了初三，学生这种厌倦、惧怕英语的现象竟高达50%-60%。如何使学生变被动为主动，努力使学生保持学习英语的兴趣，是每位英语教师应当关注与思考的问题。在实践新课标的过程中，我大胆尝试，对教材进行重新组合，注重课程的生动性、情景性、语言的趣味性及内容的连贯性，以激发学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
一、重视情感因素，建立良好的师生关系
著名心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间中，他们才会尽情地“自由表达”和“自由参与”。学生喜欢哪一个教师，就会对哪一个教师所担任的课程感兴趣，真可谓是“爱屋及乌”。因此，在教学中创设民主和谐的师生关系是兴趣教学的前提。首先，在师生关系上，教师要转变“师道尊严”的师生关系为教学相长的朋友关系，教师要把自己外在的权威转化为内在的权威，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，建立一种资源分享的伙伴性的师生关系，教师向学生传授知识不是“自上而下”的给予，而是与学生一道去探索。其次，教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，注意保护他们的自尊心，多鼓励。批评要考虑场合、方式及态度，客观分析、评价，互相尊重。对待优生与差生，学习要求要不同，态度要一样亲近，使教师在学生心目中既是师长又是朋友，为成功完成教学任务打下良好的基础。
二、激发兴趣，创设课堂英语学习环境
为使学生置身于良好的英语学习气氛中，在课前我常用Daily Talk作为热身运动。内容不限，可以根据已学过的内容自编对话或短文，也可以是故事、笑话或演讲。提前准备好问题，在做完Daily Talk之后对其他学生进行提问，检验听的效果，然后教师进行简短的点评。这样既扩充了词汇，又锻炼了学生的听说能力，还激发了学生参与课堂活动的积极性。同时我还坚持用英语授课，增加学生的听说机会，集中学生的注意力。开始学生不能全听懂或不习惯，则可以配以动作、表情或加以适当的解释，尽量少使用汉语。只要坚持，他们都能很快适应并理解课堂英语并开始跟着模仿使用。这样，学生上课沉浸在浓厚的英语气氛里，就会自觉不自觉地运用英语进行思维，并用英语进行交谈。
三、 开展竞赛
学英语很大一部份中学生都会为词汇量大、阅读量大、语法量大而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。为此，我在我们班开展了丰富多彩的英语竞赛活动，来提高学生的兴趣和热情。
总之，激发学生的学习兴趣，是教学成功及培养人才的重要条件和手段，不仅对目前的学习活动起着重要作用，而且对学生的将来，甚至一生的发展，都将产生重要影响。因此，在英语教学中，我们教师应不断充实完善自我，大胆进行教改实验，把握学生的心理特点，了解其爱好，激发和培养学生的学习兴趣，真正将素质教育寓于教学之中。
关键词：初中英语；兴趣教学；素质教育
初中英语教学中，激发学生的学习兴趣，是使学生学好英语的关键。初中学生对新事物的兴趣浓厚，有着强烈的好奇心和极高的热情，但缺乏稳固性和持久性，一旦失去了兴趣和热情，学习成绩就会下降。到了初三，学生这种厌倦、惧怕英语的现象竟高达50%-60%。如何使学生变被动为主动，努力使学生保持学习英语的兴趣，是每位英语教师应当关注与思考的问题。在实践新课标的过程中，我大胆尝试，对教材进行重新组合，注重课程的生动性、情景性、语言的趣味性及内容的连贯性，以激发学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
一、重视情感因素，建立良好的师生关系
著名心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间中，他们才会尽情地“自由表达”和“自由参与”。学生喜欢哪一个教师，就会对哪一个教师所担任的课程感兴趣，真可谓是“爱屋及乌”。因此，在教学中创设民主和谐的师生关系是兴趣教学的前提。首先，在师生关系上，教师要转变“师道尊严”的师生关系为教学相长的朋友关系，教师要把自己外在的权威转化为内在的权威，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，建立一种资源分享的伙伴性的师生关系，教师向学生传授知识不是“自上而下”的给予，而是与学生一道去探索。其次，教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，注意保护他们的自尊心，多鼓励。批评要考虑场合、方式及态度，客观分析、评价，互相尊重。对待优生与差生，学习要求要不同，态度要一样亲近，使教师在学生心目中既是师长又是朋友，为成功完成教学任务打下良好的基础。
二、激发兴趣，创设课堂英语学习环境
为使学生置身于良好的英语学习气氛中，在课前我常用Daily Talk作为热身运动。内容不限，可以根据已学过的内容自编对话或短文，也可以是故事、笑话或演讲。提前准备好问题，在做完Daily Talk之后对其他学生进行提问，检验听的效果，然后教师进行简短的点评。这样既扩充了词汇，又锻炼了学生的听说能力，还激发了学生参与课堂活动的积极性。同时我还坚持用英语授课，增加学生的听说机会，集中学生的注意力。开始学生不能全听懂或不习惯，则可以配以动作、表情或加以适当的解释，尽量少使用汉语。只要坚持，他们都能很快适应并理解课堂英语并开始跟着模仿使用。这样，学生上课沉浸在浓厚的英语气氛里，就会自觉不自觉地运用英语进行思维，并用英语进行交谈。
三、 开展竞赛
学英语很大一部份中学生都会为词汇量大、阅读量大、语法量大而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。为此，我在我们班开展了丰富多彩的英语竞赛活动，来提高学生的兴趣和热情。
总之，激发学生的学习兴趣，是教学成功及培养人才的重要条件和手段，不仅对目前的学习活动起着重要作用，而且对学生的将来，甚至一生的发展，都将产生重要影响。因此，在英语教学中，我们教师应不断充实完善自我，大胆进行教改实验，把握学生的心理特点，了解其爱好，激发和培养学生的学习兴趣，真正将素质教育寓于教学之中。