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摘 要: 音乐课堂教学作为艺术教育的重要途径之一,对于学生个性的发展和完善人格的形成,具有举足轻重的作用,是实现和完成音乐教育这一任务的主阵地。面对新的音乐课程标准和新的教材,如何利用每周音乐课有限的课时,发挥课堂教学内容的最大容量、教学方法的最大功效,提高教学效率,是摆在音乐教师面前的一个紧迫问题。
关键词: 音乐教育 课堂效率 提高
音乐教育是通过教授音乐这门课,让学生感知、理解、表现音乐,使学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,并具有对音乐美的感受和初步的鉴赏、创造能力,认识生活和感受生活,促进健全的人格和健康的个性。音乐课堂则是实现和完成音乐教育这一任务的主阵地。面对新的音乐课程标准和新的教材,如何利用每周音乐课有限的课时,发挥课堂教学内容的最大容量、教学方法的最大功效,提高教学效率,是摆在音乐教师面前的一个紧迫问题。
一、在课堂教学中创造宽松、愉快的课堂氛围
音乐是最富有情感的艺术,教师必须以平和的心态进行教学,倾听学生的声音,把学生当成朋友,而不是征服、压制的对象。教学过程不仅是传授知识的过程,而且是师生间情感交流,引起共鸣的过程。教师应该是引导者,而不是主宰者。在课堂教学中不妨多用一些征求的语言:“这样好吗?”“你是怎么想的?”允许学生提问题,允许学生犯错误。认真听一听同学们的想法,和他们进行心与心的对话,创造出自由融洽的教学氛围。这种情感交流的过程也要根据教学内容和教学实际需要,以及不同年龄段学生的特点而变化,使学生的优势中心实现正向转移,将新知识与实际情况有机地结合起来,使教师的讲授和学生的思维活动协调同步,这样能既能提高学习效率,又能增加音乐教师的个人魅力,使学生在“润物细无声”中获得知识的营养,从而愉快高效地完成教学任务。
二、在课堂教学中发挥学生学习音乐的主动性与参与性
音乐教育的最终目的是人的教育。培养学生健全的人格、高尚的情操、审美能力,是音乐教育的最终目标。音乐课堂教育不能以把学生培养成尖子生和音乐家为目的,而应以培养全体学生的审美素质,激发全体学生对艺术的兴趣,提高审美情趣为目标。
音乐课应以音乐为主,让学生自己体验、理解音乐,而不应靠老师的讲解才理解作品。其实,孩子们爱唱爱动是他们的天性,让他们独唱、重唱,让他们给大家弹奏表演,请同学们自己当评委,充分调动起他们的主动性和参与性。让学生自由地展示自己的音乐才能,评价彼此的创造与表现,让学生们在学习中发现问题、提出问题、解决问题,唤起学生的主体意识,教师在这里只是充当一个指导的角色。如果这时再有目的地讲解一些和学生的音乐创造活动有关联的音乐理论和音乐技能训练,就会取得最佳的效果。同时在课堂上只要多给学生一点主动权,抓住“动”与“静”的结合:“动”要有秩序和规律,在气氛热烈情绪饱满的情况下,使学生勇于发问,让他们有成就感和轻松感;“静”不是暮气沉沉,没精打采,而是注意力集中,思维专注而活跃。运用两者结合的教学方式,积极引导学生参与课堂教学活动,缩短教师与学生的距离,在零距离接触中打开孩子们的心灵。
三、在课堂教学中运用鼓励的评价方式
教师对学生的爱心,是连接师生双方的桥梁,是一种巨大的教育力量。宽容的微笑,鼓励的眼神,都豪不吝啬地给予学生。对待他们的不足,鼓励多于批评,甚至不使用批评,努力挖掘优点。在孩子们感到害羞或没有自信时,教师应以长者的身份对其进行鼓励,并表示非常乐于和他们合作,给他们以优越感,告诉他们点滴的进步,帮助他们摆脱阴影。鼓励学生把自己的才能表现出来,谦虚在这里不是美德,而是埋没自己才能的深渊。只要抛开偏见,消除人为的优劣之别,给不同个性学生充分展示音乐才能的机会。随时提醒他们:在为别人鼓掌的同时,也要让别人为自己鼓掌。当学生被人尊重的渴望得以满足后,就会兴趣盎然参与课堂教学活动。这样的课堂教学才是成功的,才能充分发挥孩子们的潜能,使他们健康地成长。
四、开拓教学思想,丰富教学内容
邓小平同志说:“解放思想,就是从旧习惯,旧观念中解放出来。”那么,作为音乐老师,解放思想,不但要从应试教育的思想中走出来,而且要有突破教材、教参,重组课堂教学内容,以获得教育实践的新颖和高效率的能力。
新的课程标准要求教师以新能力、新方法进行音乐课堂教学,那么,在完成新课程标准的同时,注入一些新的内容,又何尝不可呢?在很多流行歌曲中,不乏倡导人间爱心,提倡环境保护,表现爱国的内容。这些歌曲优美动听,内容健康向上,深受学生的喜爱。我们恰恰可以抓住这一点,在课堂上正确引导学生唱一首好的流行歌曲,为学生弹奏一首优美的通俗钢琴曲。丰富课堂教学内容,拉近师生间的距离,既有利于音乐课堂的教学,又能使他们在学校紧张、单调的学习之后,感受快乐、陶冶情操。教师不能只做教材和教参的“留声机”,要把教材内容和学生爱好,进行科学、藝术的处理,形成可行性的课堂教学思路,遵循面向全体学生的原则和发展个性原则,开拓教学思想,丰富教学内容,从而使孩子们在健康、活泼的气氛中感受音乐,完成教学内容,使音乐课堂充满活力。
综上所述,音乐课堂教学作为艺术教育的重要途径之一,对于学生个性的发展和完善人格的形成,具有举足轻重的作用。在新课程标准下,根据音乐教学现状,用新的思维模式,新的教学理念,从不同的角度,运用多种手段指导和培养孩子学习音乐,才能使音乐课堂丰富多彩,真正为同学们所喜欢,达到较好的教学效果。
关键词: 音乐教育 课堂效率 提高
音乐教育是通过教授音乐这门课,让学生感知、理解、表现音乐,使学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,并具有对音乐美的感受和初步的鉴赏、创造能力,认识生活和感受生活,促进健全的人格和健康的个性。音乐课堂则是实现和完成音乐教育这一任务的主阵地。面对新的音乐课程标准和新的教材,如何利用每周音乐课有限的课时,发挥课堂教学内容的最大容量、教学方法的最大功效,提高教学效率,是摆在音乐教师面前的一个紧迫问题。
一、在课堂教学中创造宽松、愉快的课堂氛围
音乐是最富有情感的艺术,教师必须以平和的心态进行教学,倾听学生的声音,把学生当成朋友,而不是征服、压制的对象。教学过程不仅是传授知识的过程,而且是师生间情感交流,引起共鸣的过程。教师应该是引导者,而不是主宰者。在课堂教学中不妨多用一些征求的语言:“这样好吗?”“你是怎么想的?”允许学生提问题,允许学生犯错误。认真听一听同学们的想法,和他们进行心与心的对话,创造出自由融洽的教学氛围。这种情感交流的过程也要根据教学内容和教学实际需要,以及不同年龄段学生的特点而变化,使学生的优势中心实现正向转移,将新知识与实际情况有机地结合起来,使教师的讲授和学生的思维活动协调同步,这样能既能提高学习效率,又能增加音乐教师的个人魅力,使学生在“润物细无声”中获得知识的营养,从而愉快高效地完成教学任务。
二、在课堂教学中发挥学生学习音乐的主动性与参与性
音乐教育的最终目的是人的教育。培养学生健全的人格、高尚的情操、审美能力,是音乐教育的最终目标。音乐课堂教育不能以把学生培养成尖子生和音乐家为目的,而应以培养全体学生的审美素质,激发全体学生对艺术的兴趣,提高审美情趣为目标。
音乐课应以音乐为主,让学生自己体验、理解音乐,而不应靠老师的讲解才理解作品。其实,孩子们爱唱爱动是他们的天性,让他们独唱、重唱,让他们给大家弹奏表演,请同学们自己当评委,充分调动起他们的主动性和参与性。让学生自由地展示自己的音乐才能,评价彼此的创造与表现,让学生们在学习中发现问题、提出问题、解决问题,唤起学生的主体意识,教师在这里只是充当一个指导的角色。如果这时再有目的地讲解一些和学生的音乐创造活动有关联的音乐理论和音乐技能训练,就会取得最佳的效果。同时在课堂上只要多给学生一点主动权,抓住“动”与“静”的结合:“动”要有秩序和规律,在气氛热烈情绪饱满的情况下,使学生勇于发问,让他们有成就感和轻松感;“静”不是暮气沉沉,没精打采,而是注意力集中,思维专注而活跃。运用两者结合的教学方式,积极引导学生参与课堂教学活动,缩短教师与学生的距离,在零距离接触中打开孩子们的心灵。
三、在课堂教学中运用鼓励的评价方式
教师对学生的爱心,是连接师生双方的桥梁,是一种巨大的教育力量。宽容的微笑,鼓励的眼神,都豪不吝啬地给予学生。对待他们的不足,鼓励多于批评,甚至不使用批评,努力挖掘优点。在孩子们感到害羞或没有自信时,教师应以长者的身份对其进行鼓励,并表示非常乐于和他们合作,给他们以优越感,告诉他们点滴的进步,帮助他们摆脱阴影。鼓励学生把自己的才能表现出来,谦虚在这里不是美德,而是埋没自己才能的深渊。只要抛开偏见,消除人为的优劣之别,给不同个性学生充分展示音乐才能的机会。随时提醒他们:在为别人鼓掌的同时,也要让别人为自己鼓掌。当学生被人尊重的渴望得以满足后,就会兴趣盎然参与课堂教学活动。这样的课堂教学才是成功的,才能充分发挥孩子们的潜能,使他们健康地成长。
四、开拓教学思想,丰富教学内容
邓小平同志说:“解放思想,就是从旧习惯,旧观念中解放出来。”那么,作为音乐老师,解放思想,不但要从应试教育的思想中走出来,而且要有突破教材、教参,重组课堂教学内容,以获得教育实践的新颖和高效率的能力。
新的课程标准要求教师以新能力、新方法进行音乐课堂教学,那么,在完成新课程标准的同时,注入一些新的内容,又何尝不可呢?在很多流行歌曲中,不乏倡导人间爱心,提倡环境保护,表现爱国的内容。这些歌曲优美动听,内容健康向上,深受学生的喜爱。我们恰恰可以抓住这一点,在课堂上正确引导学生唱一首好的流行歌曲,为学生弹奏一首优美的通俗钢琴曲。丰富课堂教学内容,拉近师生间的距离,既有利于音乐课堂的教学,又能使他们在学校紧张、单调的学习之后,感受快乐、陶冶情操。教师不能只做教材和教参的“留声机”,要把教材内容和学生爱好,进行科学、藝术的处理,形成可行性的课堂教学思路,遵循面向全体学生的原则和发展个性原则,开拓教学思想,丰富教学内容,从而使孩子们在健康、活泼的气氛中感受音乐,完成教学内容,使音乐课堂充满活力。
综上所述,音乐课堂教学作为艺术教育的重要途径之一,对于学生个性的发展和完善人格的形成,具有举足轻重的作用。在新课程标准下,根据音乐教学现状,用新的思维模式,新的教学理念,从不同的角度,运用多种手段指导和培养孩子学习音乐,才能使音乐课堂丰富多彩,真正为同学们所喜欢,达到较好的教学效果。