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摘 要：高中生物这门学科，其综合性比较强，在课堂教学中，教师需要根据教育的现状，从多方面进行教学，从而使学生能正确掌握生物知识。本文主要从高中生物课堂教学中渗透传统文化的意义出发，对传统文化的渗透路径进行探究。
关键词：传统文化 高中生物 课堂教学中 渗透路径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.035
在新课程的改革不断推进下，加强传统文化在教育教学中的渗入变得越来越重要。在生物课堂教学中，将传统文化进行渗入能够有效加强学生对于生物知识以及生物技术的全面了解，从而使其更好地将所学的知识进行应用，同时可以有效提高教学质量。
一、传统文化渗入生物学科的意义
高中生物课堂教学中，教师首先要把培养学生的生物素养放在首要位置，实现学生的全方位的發展。因此，教师在生物课堂教学中必须根据实际情况出发，通过不断改革与创新教学模式，使学生感受到生物学科的重要性。同时，生物教材中有着较多的传统文化因素，如果能很好地加以利用，可以有效提升教学效果，并且让学生能够更好地掌握科学知识和技术，理解生物科学与社会生活的关系，使学生有勇于探索大自然的本领，帮助学生形成正确的“三观”。
二、传统文化渗入生物学科内的路径
1.增进学生对生命的热爱
据笔者观察，高中阶段的学生对于生命有着很多的不解，因此，在生物课堂中，教师必须加强学生对于自己以及他人生命的珍惜和热爱意识。将传统文化中对生命的尊重、理解和珍视的内涵融入教学，可以帮助学生受到健康的思想教育。例如，在讲授人教版教材的《生态系统的信息传递》一课时，教师可利用多媒体播放杜牧的《秋夕》配乐朗诵，让学生通过对诗句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的理解，感受大自然的美妙，激发学生热爱自然、热爱生命的意识，引导学生正确认识生物科学的技术和观点。
2.在高中生物课堂中深化学生的思想
在高中生物的课堂教学中，教师如果只是单纯地对学生进行书本知识的灌输，在一定程度上就会限制学生的思想，阻碍学生的发展，因此，教师必须在教学中对学生的思想进行深化，以此丰富学生的学习内涵。同时，如果教学能够很好地将传统文化进行相结合，便能使学生感受到生物科学的思想内涵。例如 “螳螂捕蝉，黄雀在后”这句古话，仅用八字就已将“树——蝉——螳螂——黄雀”之间的关系描写得栩栩如生，正是“树——蝉——螳螂——黄雀”这种相生相克的制衡关系，才使得物种与物种之间能够相互依存，在大自然中一代一代地繁衍。
3.在高中生物课堂中加强对学生的德育教学
高中教师主要的教学任务就是培养出高素质的综合型人才，因此，在生物教学中，培养学生思想道德精神的教育是非常有必要的。在生物课堂中，将传统文化进行渗入，有利于结合形式多样的措施培养学生的德育精神。例如在人教版的《细胞的增殖与分化》一课中，教师可让学生对细胞的有丝分裂进行观察，通过视频来了解细胞增殖与分裂的过程和原理;再由细胞的分裂过程延伸出生命教育，可以实现高中生物课堂教学的整体深化与全面进步。
总而言之，传统文化在高中生物中的渗透，能够提高学生综合素质和实践能力，有利于促进学生的自身心健康平衡和发展。因此高中生物教师在课堂教学中必须要将传统文化教育与生物有效结合，使学生能够在生物学习的过程中感受快乐，体会生物带来的发展成效。
参考文献：
[1] 徐建彬《传统文化融入高中生物教学的思考与探究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2021年第1期。
[2] 王庆冉《高中生物教学中渗透中华优秀传统文化研究》，《华夏教师》2021年第5期。
[3] 苏秀英《浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育》，《考试周刊》2020年第96期。
关键词：传统文化 高中生物 课堂教学中 渗透路径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.035
在新课程的改革不断推进下，加强传统文化在教育教学中的渗入变得越来越重要。在生物课堂教学中，将传统文化进行渗入能够有效加强学生对于生物知识以及生物技术的全面了解，从而使其更好地将所学的知识进行应用，同时可以有效提高教学质量。
一、传统文化渗入生物学科的意义
高中生物课堂教学中，教师首先要把培养学生的生物素养放在首要位置，实现学生的全方位的發展。因此，教师在生物课堂教学中必须根据实际情况出发，通过不断改革与创新教学模式，使学生感受到生物学科的重要性。同时，生物教材中有着较多的传统文化因素，如果能很好地加以利用，可以有效提升教学效果，并且让学生能够更好地掌握科学知识和技术，理解生物科学与社会生活的关系，使学生有勇于探索大自然的本领，帮助学生形成正确的“三观”。
二、传统文化渗入生物学科内的路径
1.增进学生对生命的热爱
据笔者观察，高中阶段的学生对于生命有着很多的不解，因此，在生物课堂中，教师必须加强学生对于自己以及他人生命的珍惜和热爱意识。将传统文化中对生命的尊重、理解和珍视的内涵融入教学，可以帮助学生受到健康的思想教育。例如，在讲授人教版教材的《生态系统的信息传递》一课时，教师可利用多媒体播放杜牧的《秋夕》配乐朗诵，让学生通过对诗句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的理解，感受大自然的美妙，激发学生热爱自然、热爱生命的意识，引导学生正确认识生物科学的技术和观点。
2.在高中生物课堂中深化学生的思想
在高中生物的课堂教学中，教师如果只是单纯地对学生进行书本知识的灌输，在一定程度上就会限制学生的思想，阻碍学生的发展，因此，教师必须在教学中对学生的思想进行深化，以此丰富学生的学习内涵。同时，如果教学能够很好地将传统文化进行相结合，便能使学生感受到生物科学的思想内涵。例如 “螳螂捕蝉，黄雀在后”这句古话，仅用八字就已将“树——蝉——螳螂——黄雀”之间的关系描写得栩栩如生，正是“树——蝉——螳螂——黄雀”这种相生相克的制衡关系，才使得物种与物种之间能够相互依存，在大自然中一代一代地繁衍。
3.在高中生物课堂中加强对学生的德育教学
高中教师主要的教学任务就是培养出高素质的综合型人才，因此，在生物教学中，培养学生思想道德精神的教育是非常有必要的。在生物课堂中，将传统文化进行渗入，有利于结合形式多样的措施培养学生的德育精神。例如在人教版的《细胞的增殖与分化》一课中，教师可让学生对细胞的有丝分裂进行观察，通过视频来了解细胞增殖与分裂的过程和原理;再由细胞的分裂过程延伸出生命教育，可以实现高中生物课堂教学的整体深化与全面进步。
总而言之，传统文化在高中生物中的渗透，能够提高学生综合素质和实践能力，有利于促进学生的自身心健康平衡和发展。因此高中生物教师在课堂教学中必须要将传统文化教育与生物有效结合，使学生能够在生物学习的过程中感受快乐，体会生物带来的发展成效。
参考文献：
[1] 徐建彬《传统文化融入高中生物教学的思考与探究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2021年第1期。
[2] 王庆冉《高中生物教学中渗透中华优秀传统文化研究》，《华夏教师》2021年第5期。
[3] 苏秀英《浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育》，《考试周刊》2020年第96期。