【摘 要】
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采用整群抽样的方式在某大学抽取161名学生,设为3个实验组和1个对照组。对感恩事件记录组、愉快事件记录组和任意事件记录组进行为期4周的干预。采用《中文大学生版Buss-Perry攻击性量表》分别对4组被试进行前测和后测。结果显示,干预后感恩组敌意和攻击性总分显著降低,愉快组的敌意和易怒性也显著降低,其他两组被试的攻击性则没有显著变化。积极情绪干预能够降低大学生的敌意,持续记录感恩事件和愉快事件及其情绪体验可作为积极情绪干预的手段,但具体实施方式还应进一步深入探讨。
【基金项目】
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四川省高等学校第二批省级创新创业教育示范课程《团体·人际·心理健康》建设项目(川教函〔2017〕460号)。
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采用整群抽样的方式在某大学抽取161名学生,设为3个实验组和1个对照组。对感恩事件记录组、愉快事件记录组和任意事件记录组进行为期4周的干预。采用《中文大学生版Buss-Perry攻击性量表》分别对4组被试进行前测和后测。结果显示,干预后感恩组敌意和攻击性总分显著降低,愉快组的敌意和易怒性也显著降低,其他两组被试的攻击性则没有显著变化。积极情绪干预能够降低大学生的敌意,持续记录感恩事件和愉快事件及其情绪体验可作为积极情绪干预的手段,但具体实施方式还应进一步深入探讨。
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