【摘 要】
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分析目前我国高中英语教学普遍存在的输入和输出相分离的弊端。提出产出导向法的原理和操作流程。以人教版高中《英语》(2019年版)第三册Unit 3 Diverse Cultures阅读部分A Travel Journal about San Francisco为例,探索产出导向法在高中英语教学中的应用,并对如何实施产出导向法提出建议。
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分析目前我国高中英语教学普遍存在的输入和输出相分离的弊端。提出产出导向法的原理和操作流程。以人教版高中《英语》(2019年版)第三册Unit 3 Diverse Cultures阅读部分A Travel Journal about San Francisco为例,探索产出导向法在高中英语教学中的应用,并对如何实施产出导向法提出建议。
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“吱溜”一声,教室门被推开了,一位身材娇小的女生被教导主任领着,神情紧张地站在门口。这是我班上的转学生,名叫彭英,随父亲进城务工来了这里。她圆圆的脸蛋黝黑发亮,瘦弱的身子上,套着一件皱巴巴的浅黄色布褂子。不知是不是被水洗过太多次,布褂子已微微泛白。我示意她坐下,她怯生生地放下书包,既羞涩又憧憬地打量着教室,激动的心情涨得小脸微微泛红。
刷题,是学生,特别是中学阶段的学生为了应对升学压力,不得不面对的一项任务和挑战。近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,着力解决中小学生负担太重的问题。不少地方将“减作业、增睡眠,减补习、增运动,减刷题、增实践”作为具体抓手,不断推进落实“双减”工作。诚然,刷题能够丰富学生的知识储备。
阐述英语学科核心素养和思维品质的内涵。结合《普通高中英语课程标准(2017年版)》中思维品质的培养目标,评估人教版初中《英语》八年级(下)对学生思维品质培养的适用性,发现其在一定程度上能发展学生的思维品质,但其思维训练的密度、强度和深度仍有待提高。
家访是为了更好地了解学生、培育学生。新时代面临新要求,教师当从教育实际出发,重视家访,从访前准备、访中应对和访后总结三方面,为家访加力。一、提前准备,事半功倍家访的目的是形成良性家校互动,更好地引导学生走向未来。以此为出发点,我们要提前了解学生的家庭情况。同时,客观剖析学生存在的问题,并制订相应的解决方案。带有计划性、目的性和策略性的家访,才是有价值、有深度的家访。
有时想,我这个妈是不是太懒了。儿子假期的学习计划,我让他自己安排,家里一些生活琐事我也有些偷懒,时常让儿子来提醒我。所幸,儿子表现不错,不仅成绩在班上名列前茅,学习事务也能安排得井井有条,就连周末外出,还不忘交代我这个妈:“你记得4点半给我爸做饭呀,不然他晚班前来不及吃饭。”说完还不放心,干脆把闹钟调好。
“但屈指、西风几时来,又不道、流年暗中偷换。”未曾想,在张家界市慈利县零溪镇中心完小支教的一年结束得如此之快。那一日,车子沿着蜿蜒曲折的公路驶进了慈利县,一排排浓密的树冠似绿浪向前奔涌,群山重叠,绵延起伏,与滚滚绿浪相映成趣。静静地靠着车窗,眼前之景让我惬意,令我神往。2020年8月29日,我的第一次支教生涯从这里启航。“小朋友们好!我是你们的语文老师,我姓康,‘身体健康’的‘康’!”简单的自我介绍后,教室里寂然无声,我对这“过度的沉默”颇为担忧。
红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。湖南是一方红色热土,红色资源丰富,红色基因厚重。习近平总书记在湖南考察时殷切嘱托:“要用好红色资源,讲好红色故事,搞好红色教育,让红色基因代代相传。”立足深厚的红色传统和丰富的红色资源,推进中小学红色教育,引导青少年继承弘扬革命传统,增强文化自信,树立正确的价值观念和坚定的理想信念,为青少年成长培根铸魂,这是每一个教育工作者的责任与使命。
随着教育改革的深入,家校共育已成为教育工作者和家长的共识。为提升家校共育水平,家长学校应运而生。然而,在具体实施过程中,各地家长学校工作开展情况参差不齐,问题频出。比如,家长学校的设置流于形式,优秀的管理人才和专业人才断层;家长学校师资力量薄弱,家长想学却无从下手;家校活动无序单一,家长参与兴趣低、教育效果弱。
近年来,各地对家访工作进行了积极探索,但教师家访“来也匆匆,去也匆匆”的现象仍然存在,家访工作难以走深、走实、走细。如何做好家访工作?笔者认为,关键在“家”,重点在“访”,成在“思”和“行”。一、关键在“家”1.家庭的场景教师只有走进学生家中,才能真切了解学生家庭的具体情况,进而针对学生在校的问题“寻根溯源”。
指出读写教学对于培养学生英语学科核心素养的重要性。以高考英语2016年10月浙江卷读后续写材料为例,探讨读后续写教学模式。以人教版高中《英语》选修6 Unit 5 workbook中的文章Trapped by the flood为例,论述基于英语学科核心素养的读后续写教学模式在课堂中的应用。