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摘 要：小学语文是学生知识启蒙的开始，是为学生的未来打基础，积蓄力量，小学的语文课程一直都是重点学习的科目之一，无论是在学业或是生活中都离不开语文知识的运用，语文知识与阅读一直都密不可分，阅读既能锻炼学生的表达能力，又能提升写作的能力，丰富的知识可以开阔学生的视野。提升学生的阅读能力尤为重要。教师要引导并启发小学生在学习语文的过程中发现学习的乐趣，让学生沉浸在学习的快乐中，主动学习。
关键词：小学语文；兴趣引导；阅读能力
教育要从小培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学习事物的原动力，所以小学语文教学中要以培养学生的兴趣为先驱，再辅以生动化的阅读及阅读的题材的正向性、全面性，从而增强学生的逻辑思维能力和语言表达能力及兴趣的产生，由于小学生处在教育的萌芽状态期间，所能掌握的汉字数量极少，阅读能力稍显不足，因此在语文教学过程中避免出现大量生字，更多地是以生动的图片和漫画，再辅以丰富的多媒体动画。这样在听觉和视觉双重刺激下更能引发小学生对语文教学产生浓厚兴趣，从而使小学生不由自主地喜欢上语文这一门重要的基础学科。
一、 提升小学生的专注度
小学生的性格活泼好动，对新鲜事物充满好奇，结合小学生的性格特点，小学语文教师在课堂教学过程中，要创建一个生动有趣的学习氛围，吸引学生的注意力。小学语文教学课堂中，教师可以结合一些现代教学道具，加以生动有趣的讲解方式，“激活”小学生的学习兴趣。例如，教师在讲解小学语文一年级下中的“春夏秋冬”这篇课文时，播放关于春夏秋冬的背景音乐和画面，根据四季变换的特点，用道具演绎春暖花开，夏日的晴朗，秋日的落叶，冬的飘雪，通过这种直观的感受使学生进入身临其境之意境，这样更能加深学习印象，培养小学生的专注度。教师在教学中也可以选取教材中一些有趣的课文，让学生们以课本剧的形式在课堂上表演展示，让学生们通过分别扮演课文中的角色，加上声情并茂的演绎，既锻炼了小学生们的勇气，又调动了学生的积极性，还能培养小学生的责任感。小学语文教师要在教授过程中根据授课内容设置灵活而多变的问题，通过教师声情并茂的讲解，既能促使学生对语文产生浓厚的兴趣又能提高教授质量，教师也能通过学生的回答，了解小学生在授课过程中对所学的语文知识掌握的程度，灵活地加以变化引导，这样就能保持学生对语文的兴趣。
二、 激发小学生的阅读兴趣
要提高小学生的阅读兴趣，单靠语文课堂上教师的讲解与学习教材是不够的，教师可以为学生准备一些好的，适合小学生的课外刊物让学生们阅读，也可推荐一些课外少儿文学。适当地开展一些生动有趣的诵读活动，如让学生分组朗诵诗歌，分段背诵课文，或者将自己喜爱的文章在课堂诵读，对于学生的诵读表现，教师给予鼓励。教师也可以选阅一篇短文，让学生们谈谈听后感，并阐述自己的观点与感受。例如，教师在讲解“狐假虎威”这篇成语故事时，教师可以让学生在阅读过后，引导学生思考这篇课文中弱小的狐狸是如何用智慧“战胜”了强大的老虎的，狐狸除了聪明外还有内心的强大，遇到事情沉着冷静不慌张。将故事结合现实，让学生体会到知识的重要性，以此激励学生多阅读，通过大量的阅读吸取更多的知识，增加智慧，提升学生的自信心，树立远大的志向。
三、 培养小学生自主学习的能力
小学生的玩心重，自主能力相对稍弱，要培养学生的独立自主性，需要教師与家长互相支持配合，帮助小学生养成自主阅读的习惯。教师可以带领学生进行每日晨读，在早晨的自习课堂上进行阅读。例如，每天让学生诵读“弟子规”，先由教师领读，后让学生轮流诵读，日积月累就会为小学生日后的阅读洒下希望的种子。另外教师可以组织家长一起参与阅读活动，让家长参与到阅读的活动中，在家长的支持下进行言传身教，将会更加鼓舞学生的学习信心，例如，开展每天阅读“打卡”一个月计划任务活动，每天坚持30分钟的阅读，内容可以先选择一些少儿经典小说如《牧羊猪》，书中讲述了“农场主霍吉特在集市上靠猜体重游戏将小猪贝贝赢回了家。一只想当牧羊犬的小猪，在一条牧羊犬的帮助下，通过自己的不懈努力，终于获得了成功的故事”。阅读这种有趣，又十分励志的书籍，吸引小学生的阅读欲望。以每天“打卡”的形式进行，鼓励学生与家长共同完成，每天坚持阅读，在家长的潜移默化的影响及鼓励下将会使阅读取得事半功倍的效果。好的习惯养成先是由坚持开始的，当坚持成为一种习惯，学生的自主能力也就养成并得到了提升。
时代在变迁，社会在进步，高科技的应用，教育的发展也日新月异，现如今的社会对人才素质的要求也越来越高，为了适应社会的发展需要，教育就要从小培养，而小学的语文教学就是基础之一，而阅读又是学习语文的基础，夯实基础就要从培养小学生阅读兴趣着手，多采用丰富多彩的教育方式提高小学生的阅读能力。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）.
[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）.
作者简介：张小春，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区实验小学。
关键词：小学语文；兴趣引导；阅读能力
教育要从小培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学习事物的原动力，所以小学语文教学中要以培养学生的兴趣为先驱，再辅以生动化的阅读及阅读的题材的正向性、全面性，从而增强学生的逻辑思维能力和语言表达能力及兴趣的产生，由于小学生处在教育的萌芽状态期间，所能掌握的汉字数量极少，阅读能力稍显不足，因此在语文教学过程中避免出现大量生字，更多地是以生动的图片和漫画，再辅以丰富的多媒体动画。这样在听觉和视觉双重刺激下更能引发小学生对语文教学产生浓厚兴趣，从而使小学生不由自主地喜欢上语文这一门重要的基础学科。
一、 提升小学生的专注度
小学生的性格活泼好动，对新鲜事物充满好奇，结合小学生的性格特点，小学语文教师在课堂教学过程中，要创建一个生动有趣的学习氛围，吸引学生的注意力。小学语文教学课堂中，教师可以结合一些现代教学道具，加以生动有趣的讲解方式，“激活”小学生的学习兴趣。例如，教师在讲解小学语文一年级下中的“春夏秋冬”这篇课文时，播放关于春夏秋冬的背景音乐和画面，根据四季变换的特点，用道具演绎春暖花开，夏日的晴朗，秋日的落叶，冬的飘雪，通过这种直观的感受使学生进入身临其境之意境，这样更能加深学习印象，培养小学生的专注度。教师在教学中也可以选取教材中一些有趣的课文，让学生们以课本剧的形式在课堂上表演展示，让学生们通过分别扮演课文中的角色，加上声情并茂的演绎，既锻炼了小学生们的勇气，又调动了学生的积极性，还能培养小学生的责任感。小学语文教师要在教授过程中根据授课内容设置灵活而多变的问题，通过教师声情并茂的讲解，既能促使学生对语文产生浓厚的兴趣又能提高教授质量，教师也能通过学生的回答，了解小学生在授课过程中对所学的语文知识掌握的程度，灵活地加以变化引导，这样就能保持学生对语文的兴趣。
二、 激发小学生的阅读兴趣
要提高小学生的阅读兴趣，单靠语文课堂上教师的讲解与学习教材是不够的，教师可以为学生准备一些好的，适合小学生的课外刊物让学生们阅读，也可推荐一些课外少儿文学。适当地开展一些生动有趣的诵读活动，如让学生分组朗诵诗歌，分段背诵课文，或者将自己喜爱的文章在课堂诵读，对于学生的诵读表现，教师给予鼓励。教师也可以选阅一篇短文，让学生们谈谈听后感，并阐述自己的观点与感受。例如，教师在讲解“狐假虎威”这篇成语故事时，教师可以让学生在阅读过后，引导学生思考这篇课文中弱小的狐狸是如何用智慧“战胜”了强大的老虎的，狐狸除了聪明外还有内心的强大，遇到事情沉着冷静不慌张。将故事结合现实，让学生体会到知识的重要性，以此激励学生多阅读，通过大量的阅读吸取更多的知识，增加智慧，提升学生的自信心，树立远大的志向。
三、 培养小学生自主学习的能力
小学生的玩心重，自主能力相对稍弱，要培养学生的独立自主性，需要教師与家长互相支持配合，帮助小学生养成自主阅读的习惯。教师可以带领学生进行每日晨读，在早晨的自习课堂上进行阅读。例如，每天让学生诵读“弟子规”，先由教师领读，后让学生轮流诵读，日积月累就会为小学生日后的阅读洒下希望的种子。另外教师可以组织家长一起参与阅读活动，让家长参与到阅读的活动中，在家长的支持下进行言传身教，将会更加鼓舞学生的学习信心，例如，开展每天阅读“打卡”一个月计划任务活动，每天坚持30分钟的阅读，内容可以先选择一些少儿经典小说如《牧羊猪》，书中讲述了“农场主霍吉特在集市上靠猜体重游戏将小猪贝贝赢回了家。一只想当牧羊犬的小猪，在一条牧羊犬的帮助下，通过自己的不懈努力，终于获得了成功的故事”。阅读这种有趣，又十分励志的书籍，吸引小学生的阅读欲望。以每天“打卡”的形式进行，鼓励学生与家长共同完成，每天坚持阅读，在家长的潜移默化的影响及鼓励下将会使阅读取得事半功倍的效果。好的习惯养成先是由坚持开始的，当坚持成为一种习惯，学生的自主能力也就养成并得到了提升。
时代在变迁，社会在进步，高科技的应用，教育的发展也日新月异，现如今的社会对人才素质的要求也越来越高，为了适应社会的发展需要，教育就要从小培养，而小学的语文教学就是基础之一，而阅读又是学习语文的基础，夯实基础就要从培养小学生阅读兴趣着手，多采用丰富多彩的教育方式提高小学生的阅读能力。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）.
[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）.
作者简介：张小春，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区实验小学。