现代家庭结构与养育方式的改变、生活节奏的加快，都增加了儿童成长过程中的紧张因素。因此，维护与增进幼儿的身心健康已成为幼儿园教师、家长以及全社会日益关注的问题。
　　在实施幼儿健康教育过程中，有几点需要注意的问题。
　　一、增强健康教育信息传播和处理的有效性
　　美国传播学家施拉姆认为，信息不能直接导致明显的行为，个体要经过感知、注意、理解、记忆、思考到行动并坚持下去的复杂过程，才能将信息转化为行为。所以，为了使幼儿将幼儿健康教育的知识转化为坚持性行为，我们应该做到以下两点：
　　1.重视信息的正确性。因为幼儿观念的建立往往先入为主，观念一旦形成，或许将影响幼儿的一生。同时，信息传播的正确性也影响着幼儿对知识的理解和掌握。例如，为养成幼儿临睡前不吃零食、早晚刷牙的好习惯，应实事求是地告诉幼儿为什么要这样做，如果不养成这个好习惯有什么后果，而不能简单编造一个让孩子恐惧的理由来促使孩子遵守规定。
　　2.增强健康信息的感染力和趣味性。这对激发幼儿学习健康教育内容的兴趣，帮助幼儿对健康教育内容的理解、思考与巩固有着积极的作用。我们开展的以日光、空气、水进行“三浴”的锻炼中，水浴是孩子们最喜爱的内容。但如果锻炼中不加以教育、指导，到深秋或初冬季节时，孩子就可能对水浴产生畏难情绪，达不到锻炼的效果。
　　二、健康教育的内容要合适
　　1.要与幼儿的接受能力相符合。一般来说，内容的深浅应符合幼儿的接受能力。比如，教师要求幼儿“不偏食、不挑食”，就不能直接跟孩子谈“营养均衡”，而要通过对各种食物的分别介绍，让幼儿了解一些食物的主要营养成分，明白不偏食才是有益于健康的。
　　2.要与幼儿所受社会影响同步。社会环境因素是影响幼儿身心健康的重要因素之一。例如，可针对社会治安问题，教给幼儿一些最基本的自我保护策略，如不吃陌生人给的东西，不随便跟陌生人走等。针对家庭的现代化，有必要让幼儿了解和掌握防电、防火的粗浅知识及简单技能。
　　三、健康教育的形式要有趣
　　游戏是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏中会自然地暴露其内在的心理冲突以及用语言不能完全表达的情感，在游戏中幼儿能自由、轻松地感受和学习健康的态度、行为和习惯，从而得到良好的心理体验。
　　教师应为幼儿创设游戏的环境，指导幼儿运用某些玩具和情景，根据自己在游戏中的体验进行分析，将无意识的体验变成有意识的体验，提高自觉性，逐步实现自我控制，从而形成良好的健康态度和行为。
　　四、健康教育应注意的其他问题
　　1.要积累扎实的幼儿卫生科学知识。幼儿健康教育的实施过程中要着重强调信息传播的科学性和准确性。比如，要帮助幼儿增加对人体的认识，教师就必须首先掌握相应的知识，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造、功能及其保护方法。
　　2.教师思路是否清晰、表达是否准确是幼儿健康教育成败的关键因素。在进行健康教育活动时，教师头脑中对“今天为什么要选这个课题”“重点是什么”“要解决什么问题”等要有一个明确的思路，并预先设计好教学语言。
　　3.统筹安排活动序列，注意相互之间的协调。对于同一主题的活动，可以系统地在三个年龄段分别进行，但要注意分配好各年龄段的侧重点，呈现既有铺垫又有深度的螺旋式上升的态势。
　　4.善于利用电化教育手段，增强健康教育效果。幼儿健康教育涉及许多卫生知识，教师如果能将这些知识利用多媒体手段生动地呈现出来，必定会提高幼儿学习的兴趣。
　　5.把握好幼儿健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合。有些教育内容既属健康教育范畴，又属科学教育范围。实践中不能因为学科内容的划分而人为割裂幼儿的知识结构，而应注意教育内容的整合。对于有些重合的内容，教师也不必刻意回避，甚至可以着重强调一下，以加深幼儿的印象。
　　（作者单位：淮滨县直机关幼儿园）