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【摘要】开展书法教育是提升学生素质的重要桥梁。 书法以其独特的艺术形象之美，在陶治学生情保、提升学生文化底蕴、提高学生心理审美素质等方面发挥着非凡的作用。
【关键词】书法教育;学生素质
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-155-01
开展书法教育，陶治学生情操。当代书法名家吴善茂先生曾说过：“书法是写字，但写字不都是书法。”练习书法的人都知道书法并不等同于日常的书写，它是一 门关于美的艺术。要想练好书法，在书法上有所造诣，这就要求习书者必须以踏实严谨的态度来对待，不能心血来潮。俗话说：“字如其人，立品为先。”由此可知，书法和人品是相统一的，字能反映出一个人的气质。如东晋王羲之的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”;唐代颜真卿的 《祭侄文稿》，被誉为“天下第二行书; 宋代苏东坡的《黄州寒食诗帖》，被誉为“天下第三行书”。欣赏过这些作品的人都会发现，他们笔下的每一个字都有着鲜话的生命，每个字都有筋骨、有血肉，秉性、精神、风仪各异。这三部作品为什么会成为对后世影响那么深远的经典佳作，為什么会有如此高的成就。除了能给人们带来审美愉悦，更多的是因为这些作品无论是从内容上、形式上还是情感上都能感染欣赏者，引起他们情感的共鸣。《兰亭集序》流露出王羲之对于人生的哲理思考;《祭侄文稿》流露出颜真卿强烈的爱国热情和悲愤之情;《黄州寒食诗帖》为我们营造了一个凄美的意境，再加上他们三人都是高洁之士，才创作出这些经典佳作。像这样魅力无穷的佳作，能从多方面影响学生，因而学生在练习书法的过程中，情操会潜移默化地得到陶冶。
开展书法教育，提升学生文化底蕴。书法是中华民族文化的结晶，蕴含着博大精深的文化内涵和思想精髓。书法艺术以为载体，涉及了文学、美学、史学等方面的知识，包含着格言、诗词、为载体，散文等形式，与博大精深的文化相融合，所以学习书法的过程也是学习中国文化的过程。学生在学习“王羲之的《兰亭集序》时，感悟王羲之对人生价值的哲理思考，树立正确的人生观、价值观、世界观;学习颜真卿的《祭侄文稿》时，体会颜真卿对国家忠贞不渝的气节和高尚的思想品格，激发学生热爱集体、热爱祖国、胸怀世界的博大气度。学习毛泽东的《沁园春.长沙》时，感受一代伟人的自信和胸怀。学习中华博大精深的书法艺术，能够唤起学生们的文化自觉意识，激发他们发扬光大民族优秀传统文化的自信心。
开展书法教育，能够调节学生的心理素质。在如今这个追名逐利盛行的时代，很多学生心理浮躁。练习书法则是调节学生心理素质的绝佳良药，可以让学生进入相对安静的状态。现在的学生不是不聪明，而是不认真，不专心，内心太浮躁。而练习书法要求习书者必须心静气和，全心投入，严谨认真，持之以恒。因此，长久地练习书法可以帮助学生养成良好的学习习惯。高中阶段的学生，严重缺少耐力和的韧力，通过一笔一画的练习， 在日积月累中纠正他们马虎、草率的毛病，培养专心致志、踏实严谨、不怕挫折的好习惯，为其他学科和技能的学习打下良好的基础，也有助于班级管理。
开展书法教育，能够培养学生的审美素养。书法是一门关于美的艺术。优秀的书法作品能示人以美，触发人们对美的感受。鲁迅先生曾这样评价我国的书法艺术：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是歌却有歌的旋律。”所以说，开展书法教育，是培养学生审美素养的有效手段。爱美之心，人皆有之。一个人容貌的美丑是先天遗传的，但字写的美丑是后天是否努力决定的，字是一个人的门面。如今，随着计算机技术，尤其是智能手机的普遍使用，很多时候人们用电脑、手机打字代替了写字。在学校里，学生书写潦草、笔画颠倒、写字姿势不规范现象已不是偶然。欣赏经典佳作，能给学生一种美的享受， 把他们带到美的意境中去，让他们耳需目染， 深受熏陶。
开展书法教育，增强学生的幸福感。“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。”可见，学生的成绩与学生的幸福感密切相关。实践证明，在语文教学中渗透书法教育是很有益的，书法对提高学生成绩也有显著作用。高考作文评分细则上规定：书写规范。一篇作文书写的优劣与分数高低有着密切关系，书写整洁美观可能会比书写马虎潦草的多几分。但从各科试卷来看，差的何止几分！高考多考一分，就能压倒数千人甚至上万人。部分同学因为一分，与心仪大学擦肩而过。很多学生没有充分认识到书法的重要性，以致在卷面得分上载了跟头。在语文教学中开展书法教育，提高学生书写水平，为高考试卷披上华美的外衣，提高学生的考试成绩，增强学生的幸福感。
作为一线人民教师，为充分发挥书法对学生的影响感染作用，为祖国的教育事业尽一份绵薄之力。我们应努力将书法教育与常规教育紧密结合在一起，为学生搭建良好的书法教育平台，让他们在学习中体味书法的神韵，从而激发他们对祖国书法艺术和灿烂文化的热爱。
【关键词】书法教育;学生素质
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-155-01
开展书法教育，陶治学生情操。当代书法名家吴善茂先生曾说过：“书法是写字，但写字不都是书法。”练习书法的人都知道书法并不等同于日常的书写，它是一 门关于美的艺术。要想练好书法，在书法上有所造诣，这就要求习书者必须以踏实严谨的态度来对待，不能心血来潮。俗话说：“字如其人，立品为先。”由此可知，书法和人品是相统一的，字能反映出一个人的气质。如东晋王羲之的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”;唐代颜真卿的 《祭侄文稿》，被誉为“天下第二行书; 宋代苏东坡的《黄州寒食诗帖》，被誉为“天下第三行书”。欣赏过这些作品的人都会发现，他们笔下的每一个字都有着鲜话的生命，每个字都有筋骨、有血肉，秉性、精神、风仪各异。这三部作品为什么会成为对后世影响那么深远的经典佳作，為什么会有如此高的成就。除了能给人们带来审美愉悦，更多的是因为这些作品无论是从内容上、形式上还是情感上都能感染欣赏者，引起他们情感的共鸣。《兰亭集序》流露出王羲之对于人生的哲理思考;《祭侄文稿》流露出颜真卿强烈的爱国热情和悲愤之情;《黄州寒食诗帖》为我们营造了一个凄美的意境，再加上他们三人都是高洁之士，才创作出这些经典佳作。像这样魅力无穷的佳作，能从多方面影响学生，因而学生在练习书法的过程中，情操会潜移默化地得到陶冶。
开展书法教育，提升学生文化底蕴。书法是中华民族文化的结晶，蕴含着博大精深的文化内涵和思想精髓。书法艺术以为载体，涉及了文学、美学、史学等方面的知识，包含着格言、诗词、为载体，散文等形式，与博大精深的文化相融合，所以学习书法的过程也是学习中国文化的过程。学生在学习“王羲之的《兰亭集序》时，感悟王羲之对人生价值的哲理思考，树立正确的人生观、价值观、世界观;学习颜真卿的《祭侄文稿》时，体会颜真卿对国家忠贞不渝的气节和高尚的思想品格，激发学生热爱集体、热爱祖国、胸怀世界的博大气度。学习毛泽东的《沁园春.长沙》时，感受一代伟人的自信和胸怀。学习中华博大精深的书法艺术，能够唤起学生们的文化自觉意识，激发他们发扬光大民族优秀传统文化的自信心。
开展书法教育，能够调节学生的心理素质。在如今这个追名逐利盛行的时代，很多学生心理浮躁。练习书法则是调节学生心理素质的绝佳良药，可以让学生进入相对安静的状态。现在的学生不是不聪明，而是不认真，不专心，内心太浮躁。而练习书法要求习书者必须心静气和，全心投入，严谨认真，持之以恒。因此，长久地练习书法可以帮助学生养成良好的学习习惯。高中阶段的学生，严重缺少耐力和的韧力，通过一笔一画的练习， 在日积月累中纠正他们马虎、草率的毛病，培养专心致志、踏实严谨、不怕挫折的好习惯，为其他学科和技能的学习打下良好的基础，也有助于班级管理。
开展书法教育，能够培养学生的审美素养。书法是一门关于美的艺术。优秀的书法作品能示人以美，触发人们对美的感受。鲁迅先生曾这样评价我国的书法艺术：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是歌却有歌的旋律。”所以说，开展书法教育，是培养学生审美素养的有效手段。爱美之心，人皆有之。一个人容貌的美丑是先天遗传的，但字写的美丑是后天是否努力决定的，字是一个人的门面。如今，随着计算机技术，尤其是智能手机的普遍使用，很多时候人们用电脑、手机打字代替了写字。在学校里，学生书写潦草、笔画颠倒、写字姿势不规范现象已不是偶然。欣赏经典佳作，能给学生一种美的享受， 把他们带到美的意境中去，让他们耳需目染， 深受熏陶。
开展书法教育，增强学生的幸福感。“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。”可见，学生的成绩与学生的幸福感密切相关。实践证明，在语文教学中渗透书法教育是很有益的，书法对提高学生成绩也有显著作用。高考作文评分细则上规定：书写规范。一篇作文书写的优劣与分数高低有着密切关系，书写整洁美观可能会比书写马虎潦草的多几分。但从各科试卷来看，差的何止几分！高考多考一分，就能压倒数千人甚至上万人。部分同学因为一分，与心仪大学擦肩而过。很多学生没有充分认识到书法的重要性，以致在卷面得分上载了跟头。在语文教学中开展书法教育，提高学生书写水平，为高考试卷披上华美的外衣，提高学生的考试成绩，增强学生的幸福感。
作为一线人民教师，为充分发挥书法对学生的影响感染作用，为祖国的教育事业尽一份绵薄之力。我们应努力将书法教育与常规教育紧密结合在一起，为学生搭建良好的书法教育平台，让他们在学习中体味书法的神韵，从而激发他们对祖国书法艺术和灿烂文化的热爱。