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摘要：对于留学生的书法教学，不仅需要帮助学生练习汉字的书写，而且也是对汉字的强化训练，有助于对汉文化的深入了解。换言之，中国书法属于一种较为独特的艺术，同时融合了审美性和实用性。在读写的过程中，留学生可以强化对汉字的理解，从而对博大精深的中国文化进行更深入的了解，以便中国书法文化的更好地推广。
关键词：留学生;书法教学;技能;方法
1教学目的
在对外推广汉语的过程中，教学目标并非是毫无目的的对外推广书法文化，也不是为了传授文化而开展书法教学，不是为了教汉字而开展书法教学。对外国留学生开展书法教学的目的主要如下，首先，从技能的角度讲，留学生需要正确认识书法汉字，尤其是汉字的笔顺、笔画及结构，留学生需要正确认识汉字，并且要理解汉字的意思。其次，掌握书法的基本知识及技法，要求留学生可以正确辨认不同的书体，具有鉴赏力，提高对汉语的学习兴趣。再次，帮助留学生感受中国文化的艺术形式，感受书法的艺术特点。书法具有十分悠久的历史，同时也有十分雄厚的群众基础，它以汉字独特的书写规律及线条而呈现出丰富的笔法、章法及笔势，彰显人们的审美特征、气质等。
2漢字形体演变的讲解方法
在我国，书法有着十分漫长的发展史。截止到目前，书法中已经形成了较多的书体，如楷体、草书、隶书等。通过历史演绎这种形式可以帮助学习者更好的运用汉字，同时也可以认识到汉字从起源到兴旺的整个进程，掌握同一汉字的不同书体。大部分象形字都比较适合借助历史演绎来开展教学。留学生不仅可以理解由汉字所形成的理论，而且可以感受到各类书体的书写技巧及方式，这种教学方式不仅可以提升留学生对汉字的整体性认识，而且也可以激发学生学习书法的兴趣。
不同的书体有着不同的特征，从甲骨文到行书，书法见证了中华数千年来的发展及进步。许多教师在为留学生教学的时候，常常会采取图例的教学方法，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，因此，书法教师应当尽可能提升教学内容及形式的饱满性，促使留学生可以在学习过程中感受更多的趣味性[1]。
3教学方法
3.1选择范本，寻求法帖
（1）性之所近原则
面对着风格不同的字帖，教师应当基于学生的兴趣来选择适合教学的字帖，所谓性之所好，才可以乐此不疲，教学效果较快，收获较大。性之所近，就是在为学生选择字帖的时候，面对繁多的字帖，如果其中任意一本可以激发学生的兴趣，使学生产生一种似曾相识的感觉，那么这一本字帖就是最适合的字帖。
（2）取法乎上的原则
古人曰：“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下;取法乎下，得其下下”。由此可知，字帖的范本一定要选择可以代表名家的字帖，一定要选择优秀的字帖。范本的水平越高，起步就会越高。在书法的发展中，古帖是一种沉淀下来的精品，是人们学习书法的最佳楷模。因此，教师在为学生选择字帖的时候，应当有长远的眼界，选择古代的名家之作，取法乎上。
（3）难易适中的原则
从用笔上看，可供取法的字帖都存在简单与复杂的区别，结构方面也存在欹侧于平正的区别，布白方面也存在多变与统一的区别，它们所融合的艺术价值及所达到的艺术水平也存在高低之分。因此，在教学中应当依据留学生对字帖的了解水平、对书法的掌握程度等来进行选择，选择一些难易适宜的字帖，以提升留学生的学习效率。
（4）墨迹本先行的原则
墨迹本指的是通过对书法家的真迹进行扫描、复印、排版所得到的字帖范本，换言之就是书法家笔迹的影印本。这种范本与书法家的真迹最接近，书法家用笔时的轻重、缓急等，用墨时的浓淡、枯湿等都可以看见，面对这样的范本，学生可以更好的感受书法家书写的技巧。
3.2潜心读帖，悉心揣摩
选好字帖之后，不能让学生动笔进行临摹，而是对字帖实施观察与分析，耐心揣摩，感悟其中的特点，这就是读帖。在临摹的时候，读帖是其前提基础，历代的书法家都十分重视读帖，其实，读帖就如同是与古人交谈，实现思想与情感方面的共鸣。只有用心、耐心读帖，才可以掌握字帖的书体、布局等各个方面的特点及技巧，才可以做到心手相应[2]。
3.3临摹结合，把握要领
（1）练习之中多比较、多记忆
所谓比较，就是将自己临摹的汉字与字帖上的字体进行对比，找出区别。重点在于看看哪里书写的像，哪里书写的不像，并且要分析原因。如果可以及时找出自己的不足，找出与字帖上字体的差别，就可以明显提升自身的书法水平。
所谓记忆，就是多看、多临摹，同时还要对字帖进行一定的回忆，加深印象。字帖记忆常常是与背临相结合的，反复记忆，直至记忆完整的汉字结构。
（2）速度宜慢
在刚刚学习书法的时候，书写的速度必须要慢。只有将速度降下来，才可以集中所有精力来临摹，在临摹的过程中不仅可以提升技巧，而且可以提高审美。如果只是为了临摹而临摹，就无法取得较好的效果，甚至会产生厌烦的心理。
4结论
中国书法有着十分悠久的历史，从起源开始，随着社会的不断发展而不断演绎与创新，以适应社会发展需求及艺术鉴赏要求。从书体上讲，书法的变化呈现出由繁到简的趋势，可以使人们更加方便的使用，但是从书法技巧上讲，其变化越来越大，风格也越来越多元化。因此，对于留学生而言，书法教学还需要根据文化圈的区别来合理区分教学的内容、重点、难点等，有目的的开展教学，确保教学效果更佳。对于汉字文化圈的学生而言，态度是重中之重，要重点讲述中心线和结构之间的关系。对于非汉字文化圈的学生而言，教学的重难点主要为笔画、行笔等。另外，在教学过程中，还需要观察留学生学习中遇到的情况，并开展有针对性的教学活动，这也是对留学生开展书法教学的核心。
参考文献
[1]胡晓楠. 泰国汉语教学中书法体验课教学设计[D]. 哈尔滨师范大学， 2019.
[2]王雪莹. 基于"汉字词"教学案例的对韩留学生汉语词汇教学研究[J]. 读书文摘， 2019， 000（003）：P.70-70.
关键词：留学生;书法教学;技能;方法
1教学目的
在对外推广汉语的过程中，教学目标并非是毫无目的的对外推广书法文化，也不是为了传授文化而开展书法教学，不是为了教汉字而开展书法教学。对外国留学生开展书法教学的目的主要如下，首先，从技能的角度讲，留学生需要正确认识书法汉字，尤其是汉字的笔顺、笔画及结构，留学生需要正确认识汉字，并且要理解汉字的意思。其次，掌握书法的基本知识及技法，要求留学生可以正确辨认不同的书体，具有鉴赏力，提高对汉语的学习兴趣。再次，帮助留学生感受中国文化的艺术形式，感受书法的艺术特点。书法具有十分悠久的历史，同时也有十分雄厚的群众基础，它以汉字独特的书写规律及线条而呈现出丰富的笔法、章法及笔势，彰显人们的审美特征、气质等。
2漢字形体演变的讲解方法
在我国，书法有着十分漫长的发展史。截止到目前，书法中已经形成了较多的书体，如楷体、草书、隶书等。通过历史演绎这种形式可以帮助学习者更好的运用汉字，同时也可以认识到汉字从起源到兴旺的整个进程，掌握同一汉字的不同书体。大部分象形字都比较适合借助历史演绎来开展教学。留学生不仅可以理解由汉字所形成的理论，而且可以感受到各类书体的书写技巧及方式，这种教学方式不仅可以提升留学生对汉字的整体性认识，而且也可以激发学生学习书法的兴趣。
不同的书体有着不同的特征，从甲骨文到行书，书法见证了中华数千年来的发展及进步。许多教师在为留学生教学的时候，常常会采取图例的教学方法，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，因此，书法教师应当尽可能提升教学内容及形式的饱满性，促使留学生可以在学习过程中感受更多的趣味性[1]。
3教学方法
3.1选择范本，寻求法帖
（1）性之所近原则
面对着风格不同的字帖，教师应当基于学生的兴趣来选择适合教学的字帖，所谓性之所好，才可以乐此不疲，教学效果较快，收获较大。性之所近，就是在为学生选择字帖的时候，面对繁多的字帖，如果其中任意一本可以激发学生的兴趣，使学生产生一种似曾相识的感觉，那么这一本字帖就是最适合的字帖。
（2）取法乎上的原则
古人曰：“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下;取法乎下，得其下下”。由此可知，字帖的范本一定要选择可以代表名家的字帖，一定要选择优秀的字帖。范本的水平越高，起步就会越高。在书法的发展中，古帖是一种沉淀下来的精品，是人们学习书法的最佳楷模。因此，教师在为学生选择字帖的时候，应当有长远的眼界，选择古代的名家之作，取法乎上。
（3）难易适中的原则
从用笔上看，可供取法的字帖都存在简单与复杂的区别，结构方面也存在欹侧于平正的区别，布白方面也存在多变与统一的区别，它们所融合的艺术价值及所达到的艺术水平也存在高低之分。因此，在教学中应当依据留学生对字帖的了解水平、对书法的掌握程度等来进行选择，选择一些难易适宜的字帖，以提升留学生的学习效率。
（4）墨迹本先行的原则
墨迹本指的是通过对书法家的真迹进行扫描、复印、排版所得到的字帖范本，换言之就是书法家笔迹的影印本。这种范本与书法家的真迹最接近，书法家用笔时的轻重、缓急等，用墨时的浓淡、枯湿等都可以看见，面对这样的范本，学生可以更好的感受书法家书写的技巧。
3.2潜心读帖，悉心揣摩
选好字帖之后，不能让学生动笔进行临摹，而是对字帖实施观察与分析，耐心揣摩，感悟其中的特点，这就是读帖。在临摹的时候，读帖是其前提基础，历代的书法家都十分重视读帖，其实，读帖就如同是与古人交谈，实现思想与情感方面的共鸣。只有用心、耐心读帖，才可以掌握字帖的书体、布局等各个方面的特点及技巧，才可以做到心手相应[2]。
3.3临摹结合，把握要领
（1）练习之中多比较、多记忆
所谓比较，就是将自己临摹的汉字与字帖上的字体进行对比，找出区别。重点在于看看哪里书写的像，哪里书写的不像，并且要分析原因。如果可以及时找出自己的不足，找出与字帖上字体的差别，就可以明显提升自身的书法水平。
所谓记忆，就是多看、多临摹，同时还要对字帖进行一定的回忆，加深印象。字帖记忆常常是与背临相结合的，反复记忆，直至记忆完整的汉字结构。
（2）速度宜慢
在刚刚学习书法的时候，书写的速度必须要慢。只有将速度降下来，才可以集中所有精力来临摹，在临摹的过程中不仅可以提升技巧，而且可以提高审美。如果只是为了临摹而临摹，就无法取得较好的效果，甚至会产生厌烦的心理。
4结论
中国书法有着十分悠久的历史，从起源开始，随着社会的不断发展而不断演绎与创新，以适应社会发展需求及艺术鉴赏要求。从书体上讲，书法的变化呈现出由繁到简的趋势，可以使人们更加方便的使用，但是从书法技巧上讲，其变化越来越大，风格也越来越多元化。因此，对于留学生而言，书法教学还需要根据文化圈的区别来合理区分教学的内容、重点、难点等，有目的的开展教学，确保教学效果更佳。对于汉字文化圈的学生而言，态度是重中之重，要重点讲述中心线和结构之间的关系。对于非汉字文化圈的学生而言，教学的重难点主要为笔画、行笔等。另外，在教学过程中，还需要观察留学生学习中遇到的情况，并开展有针对性的教学活动，这也是对留学生开展书法教学的核心。
参考文献
[1]胡晓楠. 泰国汉语教学中书法体验课教学设计[D]. 哈尔滨师范大学， 2019.
[2]王雪莹. 基于"汉字词"教学案例的对韩留学生汉语词汇教学研究[J]. 读书文摘， 2019， 000（003）：P.70-70.