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摘要：传统的高中体育教学存在很多的弊端，尤其是教学资源利用不足，导致课堂效率不能提高。因此，要提高高中体育的教学效率，积极推进教学资源整合是关键。本文将对推动高中体育教学资源的整合以改善教学效果进行思考分析。
关键词：高中体育;资源内容;整合举措
高中体育教学一般没有固定统一的教材，体育教师在课堂上应当大量利用并整合教育资源，对高中学生的体育发展做充分的研究，结合学生自身实际情况，对其心理健康及生活习惯等开展课堂教育，在体育教学过程中恰当应用兴趣游戏式方法调动学生的积极性，组织学生参与各项活动，并增强高中生参与体育项目过程中的自我防护的能力，从而推动高中体育教学形成强大的开展合力，培养我国高中生良好的体育素质。
一、体育教学资源概述
体育是一门以锻炼身体为主的课程，在制定体育教学方案和设计体育课程时，应当充分考虑开发及利用多种资源进行教学。体育教学资源就是将体育课程与体育教学所涉及到的信息和技术等相结合以服务体育教学。当前，高中体育教学资源利用较低，严重浪费，有效整合教学资源，将有益于高中生的健康发展，提高高中体育教学的质量和水平。
二、高中体育教学资源整合的内容
（一）学生及教师资源
高中生作为高中体育教学的主体，不仅是教育的具体实践者，也是教学效果的唯一体现者。判断教学效果的好坏，不应以教师教授内容为标准，而要以学生所学内容对其综合素质产生的影响为标准。高中体育课不应仅局限于一般的身体训练，学生自身的条件不同，在学习专项运动技能时应该具有选择性，提高体育运动技能，发展自己的特长。因此，教师要区别对待不同性别差异、素质差异、喜好差异，开展不同项目，让学生根据自己的需求去参与体育项目，掌握技能發展自身特长，提高学生对体育课的兴趣和积极性，发挥高中生体育学习的主体性和主动性。例如，在课堂上，可以按男女性别差异分三组：男生组可以选择的项目有打篮球、踢足球等，高个子的男生一般倾向于打篮球，低个子的男生可以选择踢足球;女生组可选择的项目有健美操、蹂躏球、排球等;另外一组为男女混合组，开展羽毛球、乒乓球、网球等男女同学体能都可参与的项目。
体育教师是体育教学的组织者和实施者，其本身作为体育课程的重要资源，应该从多方面培养学生，让学生掌握知识方法和提升自身能力的同时，对其形成正确的价值观要积极引导，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，满足学生对自身发展的需求。教师自身要提高专业素养，教师之间可以团结合作，相互配合，利用集体优势对教师资源全面整合，互相支持，是体育课程的实施综合全面，让学生通过体育课程能够体验到乐趣。
（二）教学与教材资源
体育课程的目标、内容和实施方法的构建来源于体育教材资源。教师要结合实际情况去挖掘丰富的体育教材资源，根据学生的特点，选择最受欢迎的教学内容，筛选有效可行的教学方法，追求体育学科与其他学科的融合。例如，在投篮项目教学中，可以将物理学科中的受力点及合力灵活应用，指导学生运用力学知识，以最佳受力点所形成的合力为参考，掌握投篮技巧;在练习健美操或蹂躏球时，结合物理中的能量守恒和平衡力。这一过程将其他学科教材与体育教学相结合，使学生既能锻炼身体，又能将其他学科知识运用到实际应用中去，不仅对体育感兴趣，也能对其他学科提高学习乐趣，能够大大培养学生的综合素质。
另外，高中体育教材一定要创新于小学和初中教材，不能局限于重复性的技术训练，要开展一系列新兴的体育运动项目，充分利用，丰富现有的教学内容，合理开发体育教材。例如，篮球、排球、乒乓球这些从初中到高中一直存在，学生没有多余的选择，逐渐对体育项目习以为常，则会失去兴趣和积极性，教师可以将轮滑或滑板、游泳、瑜伽等引入体育课堂，新颖的教学内容则会极大的吸引学生的体育兴趣，促进学生健康快乐成长。
（三）设备器材资源
体育设备器材是体育教学的硬件基础，制约体育教学的质量。体育课一般以班级为单位，人数较多，但体育器材较少，难以满足学生需求，且同一课堂时段，多个班级交叉上课，场地混乱，设备器材分配严重短缺，必须合理分配和使用。首先，教师要合理分组，不同组选择不同的项目以分散人数，比如踢足球和打篮球就可以分为两拨，并且这两项中，基础较好一些学生的可以分为一组去打比赛，基础薄弱的可以多分器材去练习提高，这样就可以有效分配器材资源。其次，也可以开发利用体育器材，比如粗麻绳，可以做多人跳绳用，也可以进行拔河比赛;废旧报纸，揉成团可以扔沙包用，等等这些资源的开发利用，就可以丰富高中生的体育课堂。
三、整合高中体育教学资源的举措
（一）明确教学思想，树立健康意识
高中体育教学资源的整合利用必须要明确教学的思想，注重学生健康体魄和意识的培养，树立学生的课堂主体意识，以学为本，健康至上。教师要良好的引导，尊重学生，关注学生的身心发展特点，不断更新教学方式，培养学生健康意识，挖掘学生自身价值，促进学生健康发展。
（二）更新教学内容，创新实践方式
高中体育教学要摆脱旧的观念，大力开发并整合教学资源，对传统体育教学方式要进行深刻的反思和分析，将新内容、新项目、新资源引入高中体育教学中，以满足学生体育学习的需求。学校应适时引进新的设备器材，更新废旧器材，适应学生的学习。教师要创新课堂内容，增设活动项目，选择丰富、灵活的运动项目激发学生对体育学习的兴趣，发挥资源优势，充分整合各项资源，推动体育教育的发展。
总而言之，高中体育教学的综合发展和整体提高，离不开体育教学资源的整合和利用。
参考文献：
[1]商则杰.以资源整合为抓手推动高中体育教学工作[J].当代体育科技，2015，5 （29）：115+117.
[2]张金磊.信息化环境下高中体育课堂教学资源的整合[J].中国教育技术装备，2014 （13）：61-62.
关键词：高中体育;资源内容;整合举措
高中体育教学一般没有固定统一的教材，体育教师在课堂上应当大量利用并整合教育资源，对高中学生的体育发展做充分的研究，结合学生自身实际情况，对其心理健康及生活习惯等开展课堂教育，在体育教学过程中恰当应用兴趣游戏式方法调动学生的积极性，组织学生参与各项活动，并增强高中生参与体育项目过程中的自我防护的能力，从而推动高中体育教学形成强大的开展合力，培养我国高中生良好的体育素质。
一、体育教学资源概述
体育是一门以锻炼身体为主的课程，在制定体育教学方案和设计体育课程时，应当充分考虑开发及利用多种资源进行教学。体育教学资源就是将体育课程与体育教学所涉及到的信息和技术等相结合以服务体育教学。当前，高中体育教学资源利用较低，严重浪费，有效整合教学资源，将有益于高中生的健康发展，提高高中体育教学的质量和水平。
二、高中体育教学资源整合的内容
（一）学生及教师资源
高中生作为高中体育教学的主体，不仅是教育的具体实践者，也是教学效果的唯一体现者。判断教学效果的好坏，不应以教师教授内容为标准，而要以学生所学内容对其综合素质产生的影响为标准。高中体育课不应仅局限于一般的身体训练，学生自身的条件不同，在学习专项运动技能时应该具有选择性，提高体育运动技能，发展自己的特长。因此，教师要区别对待不同性别差异、素质差异、喜好差异，开展不同项目，让学生根据自己的需求去参与体育项目，掌握技能發展自身特长，提高学生对体育课的兴趣和积极性，发挥高中生体育学习的主体性和主动性。例如，在课堂上，可以按男女性别差异分三组：男生组可以选择的项目有打篮球、踢足球等，高个子的男生一般倾向于打篮球，低个子的男生可以选择踢足球;女生组可选择的项目有健美操、蹂躏球、排球等;另外一组为男女混合组，开展羽毛球、乒乓球、网球等男女同学体能都可参与的项目。
体育教师是体育教学的组织者和实施者，其本身作为体育课程的重要资源，应该从多方面培养学生，让学生掌握知识方法和提升自身能力的同时，对其形成正确的价值观要积极引导，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，满足学生对自身发展的需求。教师自身要提高专业素养，教师之间可以团结合作，相互配合，利用集体优势对教师资源全面整合，互相支持，是体育课程的实施综合全面，让学生通过体育课程能够体验到乐趣。
（二）教学与教材资源
体育课程的目标、内容和实施方法的构建来源于体育教材资源。教师要结合实际情况去挖掘丰富的体育教材资源，根据学生的特点，选择最受欢迎的教学内容，筛选有效可行的教学方法，追求体育学科与其他学科的融合。例如，在投篮项目教学中，可以将物理学科中的受力点及合力灵活应用，指导学生运用力学知识，以最佳受力点所形成的合力为参考，掌握投篮技巧;在练习健美操或蹂躏球时，结合物理中的能量守恒和平衡力。这一过程将其他学科教材与体育教学相结合，使学生既能锻炼身体，又能将其他学科知识运用到实际应用中去，不仅对体育感兴趣，也能对其他学科提高学习乐趣，能够大大培养学生的综合素质。
另外，高中体育教材一定要创新于小学和初中教材，不能局限于重复性的技术训练，要开展一系列新兴的体育运动项目，充分利用，丰富现有的教学内容，合理开发体育教材。例如，篮球、排球、乒乓球这些从初中到高中一直存在，学生没有多余的选择，逐渐对体育项目习以为常，则会失去兴趣和积极性，教师可以将轮滑或滑板、游泳、瑜伽等引入体育课堂，新颖的教学内容则会极大的吸引学生的体育兴趣，促进学生健康快乐成长。
（三）设备器材资源
体育设备器材是体育教学的硬件基础，制约体育教学的质量。体育课一般以班级为单位，人数较多，但体育器材较少，难以满足学生需求，且同一课堂时段，多个班级交叉上课，场地混乱，设备器材分配严重短缺，必须合理分配和使用。首先，教师要合理分组，不同组选择不同的项目以分散人数，比如踢足球和打篮球就可以分为两拨，并且这两项中，基础较好一些学生的可以分为一组去打比赛，基础薄弱的可以多分器材去练习提高，这样就可以有效分配器材资源。其次，也可以开发利用体育器材，比如粗麻绳，可以做多人跳绳用，也可以进行拔河比赛;废旧报纸，揉成团可以扔沙包用，等等这些资源的开发利用，就可以丰富高中生的体育课堂。
三、整合高中体育教学资源的举措
（一）明确教学思想，树立健康意识
高中体育教学资源的整合利用必须要明确教学的思想，注重学生健康体魄和意识的培养，树立学生的课堂主体意识，以学为本，健康至上。教师要良好的引导，尊重学生，关注学生的身心发展特点，不断更新教学方式，培养学生健康意识，挖掘学生自身价值，促进学生健康发展。
（二）更新教学内容，创新实践方式
高中体育教学要摆脱旧的观念，大力开发并整合教学资源，对传统体育教学方式要进行深刻的反思和分析，将新内容、新项目、新资源引入高中体育教学中，以满足学生体育学习的需求。学校应适时引进新的设备器材，更新废旧器材，适应学生的学习。教师要创新课堂内容，增设活动项目，选择丰富、灵活的运动项目激发学生对体育学习的兴趣，发挥资源优势，充分整合各项资源，推动体育教育的发展。
总而言之，高中体育教学的综合发展和整体提高，离不开体育教学资源的整合和利用。
参考文献：
[1]商则杰.以资源整合为抓手推动高中体育教学工作[J].当代体育科技，2015，5 （29）：115+117.
[2]张金磊.信息化环境下高中体育课堂教学资源的整合[J].中国教育技术装备，2014 （13）：61-62.