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摘要：小学语文教材是根据小学阶段学生的身心发展特点、学习特点等所编排的，因此，教材中含有丰富的德育知识。所以，在开展实际的教学过程中，教师就应该注重将德育渗透到教学的每一个环节中去，从而帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，为其今后踏入社会打下良好的基础。基于此，本文将主要探讨小学低年级语文教学中的德育渗透。
关键词：小学语文;低段;德育渗透
引言
随着我国时代的发展以及社会的进步，现如今各企业单位对人才的要求也越来越高，现在不仅要求招聘者需要掌握相应的专业知识，还要求其具备良好的道德素养。因此，在小学各学科教学中都应该进行德育渗透。由于小学语文是一门含有丰富德育知识的学科，所以，在实际的小学语文教学过程中如何开展渗透德育的工作，是全体小学语文老师都值得关注的问题。而德育渗透本就是一个长期的过程，因此，在小学语文教学的过程中教师就应该主动承担起培养学生形成良好道德品质的重任，通过科学、有效的教学方法，提高全体学生的德育素养。
一、小学低段语文教学中渗透德育的必要性
众所周知，在新课程改革之前，我国长期坚持的教学理念是应试教育理念。但随着新课程改革的不断推进，以及素质教育的全面落实，传统教学方法的弊端也逐渐凸显出来。现如今，社会对于素质教育的重视越来越高，所以，在小学语文教学的过程中，渗透德育是必要且重要的。如果教师无法挖掘学生潜在的能力和培养学生形成良好的道德素养，就无法促使学生得到更加全面的发展，也就无法培养学生形成正确的三观，最终就会使得小学语文教学的效率变得越来越低。所以说，在当前小学语文教学的过程中，教师就应该转变传统的教学观念，积极开展德育教育的工作。
另一方面，在小学语文教学中渗透德育可以丰富德育方法。由于受到小学课时的制约，很大一部分小学在开展德育教育的过程中，也只能每周挤出一节课的时间。但是，仅通过每周开展的一节德育课是无法完成德育教育的教学目标的。所以，就需要小学语文教师在教学的过程中渗透德育，从而丰富德育方法。
最后，在小学语文教学的过程中，渗透德育是保证小学语文教学目标得以实现的有效方式之一。《小学语文新课程标准》中明确提出：在语文教学时，教师需要使学生得到德、智、体、美、劳全方面的发展。可见德育教育的重要性，因此，在小学语文教学中渗透德育教育，不仅能够提高学生的综合素养，同时也能够提高小学语文教学的效率。
二、小学低年级语文教学中渗透德育的策略
（一）精心备课，挖掘教材中的德育知识
小学语文课本中含有丰富的德育知识，因此，教师在备课时就需要充分的钻研每一篇课文，挖掘课文中的德育知识并且结合学生的兴趣爱好特点制定明确的德育教育目标，从而使教师在教学的过程中做到心中有数，确保在开展教学的过程中能够做到既教书又育人。
例如，在学习小学二年级上册《雾在哪里》这一内容时。首先，在讲解这篇课文时教师可以激发学生对大自然中自然现象的兴趣，使学生愿意在生活中去观察，并且了解一些天气的知识。再如，在学习《植物妈妈有办法》这一篇课文时。首先，在备课时教师需要制定明确的教学目标。比如让学生通过学习这一节课掌握本课的生字以及能够正确流利地朗读这一篇课文。其次，在課堂导入之前教师可以通过提问：“同学们你们知道哪些植物的传播方式？”待同学们回答完问题后，教师再讲解接下来所要学习的内容。再而，在学习的过程中教师还要利用课前准备的蒲公英、苍耳、豌豆的图片展示给同学们看，从而加深学生的印象。最后，在学习完这篇课文后，教师要激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感，同时引导学生懂得爱护植物。通过这种教学方法，不仅提高了语文教学的效率，还使学生受到了一定的德育教育。
（二）在学生合作交流的过程中渗透德育
教师在开展小学语文教学的过程中要充分凸显学生的主体地位，在课堂中留给学生更多的时间，让学生能够与他人沟通交流。
例如，在学习二年级上册《曹冲称象》这一内容时。在学习这一篇课文后，教师可以让学生以小组为单位在组内合作交流自己的学习心得。但是，由于小学低段的学生年纪较小，他们在小组交流的过程中经常会出现学生们只顾自己说不与他人沟通或者不给他人说话的机会。根据这一现象，教师就可以及时引导学生，让学生学会尊重他人以及思考该怎样和别人交流，从而使学生学会倾听并且尊重他人。
（三）通过创设游戏活动渗透德育
由于小学低段学生刚从幼儿园进入小学，因此，他们仍然比较贪玩、好动并且好奇心较强。所以，在小学低段语文教学的过程中，教师就可以抓住学生的这一特点。在教学时通过创设活动的方式，吸引学生的注意力。
例如，在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时。教师在教学时就可以组织学生通过“角色扮演”的活动来提起学生的学习兴趣。如让学生分别扮演文中毛主席、老乡、群众这些角色展开情景对话。教师还需要注意在学生角色扮演的过程中，还要引导学生学会感恩。
结束语
总而言之，作为一名小学语文老师，在教学的过程中一定要善于捕捉德育渗透的机会，并且结合小学低段学生的身心发展特点，将德育渗透到小学语文教学的全过程中。只有这样，才能做到教书育人，才能把学生潜在的能力充分挖掘出来，为学生今后的发展和学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]江家财. 关于在小学语文教学中渗透德育的思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：347-349.
[2]叶玲玲. 小学语文教学中德育教学的渗透方法[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：777-779.
[3]张双娟.浅析如何在小学低年级语文教学中渗透德育[J].课程教育研究，2019（17）：60-61.
关键词：小学语文;低段;德育渗透
引言
随着我国时代的发展以及社会的进步，现如今各企业单位对人才的要求也越来越高，现在不仅要求招聘者需要掌握相应的专业知识，还要求其具备良好的道德素养。因此，在小学各学科教学中都应该进行德育渗透。由于小学语文是一门含有丰富德育知识的学科，所以，在实际的小学语文教学过程中如何开展渗透德育的工作，是全体小学语文老师都值得关注的问题。而德育渗透本就是一个长期的过程，因此，在小学语文教学的过程中教师就应该主动承担起培养学生形成良好道德品质的重任，通过科学、有效的教学方法，提高全体学生的德育素养。
一、小学低段语文教学中渗透德育的必要性
众所周知，在新课程改革之前，我国长期坚持的教学理念是应试教育理念。但随着新课程改革的不断推进，以及素质教育的全面落实，传统教学方法的弊端也逐渐凸显出来。现如今，社会对于素质教育的重视越来越高，所以，在小学语文教学的过程中，渗透德育是必要且重要的。如果教师无法挖掘学生潜在的能力和培养学生形成良好的道德素养，就无法促使学生得到更加全面的发展，也就无法培养学生形成正确的三观，最终就会使得小学语文教学的效率变得越来越低。所以说，在当前小学语文教学的过程中，教师就应该转变传统的教学观念，积极开展德育教育的工作。
另一方面，在小学语文教学中渗透德育可以丰富德育方法。由于受到小学课时的制约，很大一部分小学在开展德育教育的过程中，也只能每周挤出一节课的时间。但是，仅通过每周开展的一节德育课是无法完成德育教育的教学目标的。所以，就需要小学语文教师在教学的过程中渗透德育，从而丰富德育方法。
最后，在小学语文教学的过程中，渗透德育是保证小学语文教学目标得以实现的有效方式之一。《小学语文新课程标准》中明确提出：在语文教学时，教师需要使学生得到德、智、体、美、劳全方面的发展。可见德育教育的重要性，因此，在小学语文教学中渗透德育教育，不仅能够提高学生的综合素养，同时也能够提高小学语文教学的效率。
二、小学低年级语文教学中渗透德育的策略
（一）精心备课，挖掘教材中的德育知识
小学语文课本中含有丰富的德育知识，因此，教师在备课时就需要充分的钻研每一篇课文，挖掘课文中的德育知识并且结合学生的兴趣爱好特点制定明确的德育教育目标，从而使教师在教学的过程中做到心中有数，确保在开展教学的过程中能够做到既教书又育人。
例如，在学习小学二年级上册《雾在哪里》这一内容时。首先，在讲解这篇课文时教师可以激发学生对大自然中自然现象的兴趣，使学生愿意在生活中去观察，并且了解一些天气的知识。再如，在学习《植物妈妈有办法》这一篇课文时。首先，在备课时教师需要制定明确的教学目标。比如让学生通过学习这一节课掌握本课的生字以及能够正确流利地朗读这一篇课文。其次，在課堂导入之前教师可以通过提问：“同学们你们知道哪些植物的传播方式？”待同学们回答完问题后，教师再讲解接下来所要学习的内容。再而，在学习的过程中教师还要利用课前准备的蒲公英、苍耳、豌豆的图片展示给同学们看，从而加深学生的印象。最后，在学习完这篇课文后，教师要激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感，同时引导学生懂得爱护植物。通过这种教学方法，不仅提高了语文教学的效率，还使学生受到了一定的德育教育。
（二）在学生合作交流的过程中渗透德育
教师在开展小学语文教学的过程中要充分凸显学生的主体地位，在课堂中留给学生更多的时间，让学生能够与他人沟通交流。
例如，在学习二年级上册《曹冲称象》这一内容时。在学习这一篇课文后，教师可以让学生以小组为单位在组内合作交流自己的学习心得。但是，由于小学低段的学生年纪较小，他们在小组交流的过程中经常会出现学生们只顾自己说不与他人沟通或者不给他人说话的机会。根据这一现象，教师就可以及时引导学生，让学生学会尊重他人以及思考该怎样和别人交流，从而使学生学会倾听并且尊重他人。
（三）通过创设游戏活动渗透德育
由于小学低段学生刚从幼儿园进入小学，因此，他们仍然比较贪玩、好动并且好奇心较强。所以，在小学低段语文教学的过程中，教师就可以抓住学生的这一特点。在教学时通过创设活动的方式，吸引学生的注意力。
例如，在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时。教师在教学时就可以组织学生通过“角色扮演”的活动来提起学生的学习兴趣。如让学生分别扮演文中毛主席、老乡、群众这些角色展开情景对话。教师还需要注意在学生角色扮演的过程中，还要引导学生学会感恩。
结束语
总而言之，作为一名小学语文老师，在教学的过程中一定要善于捕捉德育渗透的机会，并且结合小学低段学生的身心发展特点，将德育渗透到小学语文教学的全过程中。只有这样，才能做到教书育人，才能把学生潜在的能力充分挖掘出来，为学生今后的发展和学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]江家财. 关于在小学语文教学中渗透德育的思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：347-349.
[2]叶玲玲. 小学语文教学中德育教学的渗透方法[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：777-779.
[3]张双娟.浅析如何在小学低年级语文教学中渗透德育[J].课程教育研究，2019（17）：60-61.