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1问题的提出长期以来,对教师教学的要求,强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多、研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认识过程的教法也少.实践证明,忽视了"学","教"就失去了针对性.
浅谈数学学法指导
【摘 要】
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1问题的提出长期以来,对教师教学的要求,强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多、研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认识过程的教法也少.实
【机 构】
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盐城师范学院
【出 处】
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宜春学院学报
【发表日期】
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2003年6期
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