21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机网络的普及与运用。计算机网络在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在小学数学教学中，适时恰当地应用计算机网络来辅助教学，能使抽象的教学内容具体化、生活化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使以教为主变成以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学老师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机网络来辅助自己的教学，把计算机网络技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化。使其不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科，更能感受到网络世界的精彩。
　　一、虚拟现实——注重体验，主动参与
　　小学数学教学中常用的教学策略是激发学生主动参与，让学生真正做学习的主人。传统教学由于受到时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情境，从而限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。为适应新课程改革精神，强调“数学知识生活化”和“在生活中学数学”的学习方式，应用网络教学虚拟丰富的情境，正好弥补了这方面的不足。
　　如“两步计算应用题”是小学数学教材中三年级学生比较难掌握的学习内容。学生难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题。为此，我专门创设了一个“虚拟现实”情境——森林公园。“森林公园”里的景点很多，有大象谷、森林山庄、聪明屋、森林湖、仙人桥、熊猫乐园、猴山。根据电脑显示，学生们可以自己充当“游客”，点击自己最想去的一个景点，要求是必须找出最近的一条路才能通过。这些都让学生兴奋不已，他们迫不及待地想当一回“游客”。到了景点，饲养员叔叔说，这里的猴子每天都要喂食香蕉、苹果、玉米、花生，每天的食物经费是150元。当地的物价：香蕉每千克2元，苹果每千克3元，玉米每千克1元，花生每千克2元。小朋友，你能为我们设计一个比较好的购买方案吗？接下来，让学生合作讨论设计方案，学生学习的热情高涨。最后，让学生根据自己的游玩经历，写出自己的体会。有学生写道：“上数学课真好玩，学的知识可以帮助我运用到实际中去……”学生分组将各组的体会装入不同的文件夹，放在班级里的资源库里，可供大家自由浏览，相互学习和交流。
　　这样的教学，增加了教学活动的密度和效度，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障；教师与学生之间、学生与学生之间的交往频率也大大提高；整个教学过程，学生主动参与互动得以充分展示。通过情景体验的教学方式，每个学生自然就把所学的知识与生活实际，通过网络紧密地联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离。
　　二、分层施教——同步教，异步学
　　现代教育强调对个体教育的关注，而网络教学的教育设计和教育方式，避免了传统教学不能充分适应个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好等问题，可以为每一个学生制定适合的教育方式，正如服装设计的量体裁衣，更好地体现了教育的人文关怀。
　　例如：小学数学三年级的“年、月、日”的内容是学生在生活实际中接触过的知识，由于每个学生已有生活经验的基础的不同，只能采取分层施教的教学策略，而网络是最佳的实施分层教学的载体。为此，我提供了相关的网站，让学生自由地上网浏览，通过观察、分析、讨论，学生将有关知识完整地总结了出来，低时高效地完成了学习任务。网络让学生不再满足于已有的知识，学生纷纷提出问题。面对学生的一大堆问题，我指指电脑说：“请你们自己到网上查找，网络提供了丰富的资源，你们一定能解决的。”学生自由地在网上畅游，各取所需，满足了各自的需要。这样，既提高了学生解决问题的能力，又提高了课堂教学效率。
　　三、灵活开放——发展能力，适应生存
　　新的《数学课程标准》明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在教学中应再现数学知识与社会生活实际紧密联系的生活现象，使学生在运用数学知识解决生活中实际问题的同时，更深刻地认识数学的作用，体会数学的应用性。网络十分方便地提供了数学生活化的场景和机会，从而发展学生解决问题的能力，以适应未来社会生存的需要。
　　如：临近“五一”节，我让学生设计一份《家庭旅行计划书》。学生兴奋不已，纷纷上网看电子地图、查询相关的网站，了解从常州出发到目的地有多远，可以用哪些交通工具，路上需要多长时间，需要多少费用。有同学这样写道：“通过网上的查找，我们发现每种交通工具都有它们的优点和缺点。火车便宜但太慢，飞机是快，可又太贵了，汽车就别提了，因为太远，还得转几趟车。”许多同学赞叹道：“网络真是博大精深！以后我还要将网络数学带进我们生活中！”在网络环境下小学数学实践活动，使学生将人民币、行程、统计等知识和技能有机融于实践活动，培养了他们灵活运用数学知识解决现实生活中的实际问题的能力。在体验了数学魅力的同时，他们运用信息技术的能力也更加娴熟。
　　网络环境下的小学数学教学，为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台，网络技术的先进性和时代性，能逼真地营造和创设不同的生活化情境，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化；在数学知识实践化的过程中，体验到数学来源于生活又运用于生活的乐趣；网络环境下的小学数学教学，体现了以学生的发展为本的理念。当它与我们优秀的传统民族教育进行“无缝链接”时，我们会为自己探索21世纪的国际现代小学数学教育所付出的努力感到无比欣慰和自豪。