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怎样上好中学美术欣赏课，这是素质教育改革摆在我们美术教育工作者面前一个挑战性的难题，要把美术欣赏课上好，需要我们摆脱以往美术教育的固有模式、教育目标，以不断创新的方法去挑战传统的技能式教育，做一把开启学生美学修养智慧源泉的钥匙。
1997年国家教委颁布的《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（试用）》将高中美术课定义为必修的“艺术欣赏课”，是在深化素质教育，推进基础教育改革过程中特殊而积极的一步。中学美术课正是以提高学生的全面素质为目标，在整个中学阶段保证了美育的连贯性和高层次发展。
中学美术课偏重于启发学生的心智。从大纲的教学性质、内容、目的、要求出发，中学美术课在教材编写、课时设置、成绩考察等方面都体现了其教学是在以欣赏为主线的审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养、及审美情趣。现阶段美术教学在中学教育中的地位和作用，以及目前中学美育的基础、现状都决定了中学美育的性质和目标要求：美术教师必须充分利用欣赏课教学面向全体学生进行美术素养的教育。突出美术教学特长的优势，发挥欣赏课对中学生的审美教育主渠道作用。“以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念”。
中学美术欣赏课“要在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣和爱好。引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展”。为达到这个目标，我们应该从以下几个方面着手：
一、启发兴趣
“兴趣是最好的老师”，启发兴趣是美术教学至关重要的一环，可以从以下方面入手。
1、充分利用多媒体教学，达到丰富真实的视觉感受。
2、集体参观博物馆或实地考察。以祖国壮丽的河山、逼真的雕塑、辉煌的壁画、精巧的工艺美术品，不同格调的建筑艺术，给人以感性的刺激，达到理性审美的追求。
3、集体参观各种形式的画展。如学院的、个人的、某种画派的画展，使人与画达到面对面的交流。
4、举办展览。在校内外，网上举办学生画展，工艺美术品展，使他们获得成就感。
5、引导学生积极参与各种形式的美术竞赛以及为美术刊物投稿，使他们获得成就感。
二、教学过程中应从以下方面入手
1、情境式教学
在美术欣赏教学中，多媒体为我们提供了很大的发展空间，可以有丰富真实的画面感受，与之相匹配的情境音乐作背景，和学生自己动手制作的乐趣，使之达到最佳效果。
2、本土文化教学
每个地方，每个民族都有自己悠久的历史文化，这是我们宝贵的遗产，我们应该充分利用地理知识、民俗文化、历史遗迹、民间故事等历史遗产，为学生提供认识自己、认识自己家乡的机会，应努力搜集本土文化特征明显的材料用以教学。
3、各抒己见式教学
在欣赏课上到期中以后，可以上几节各抒己见课，这种课优点是摈弃了模式化的分析，使学生能以自己的眼光分析作品，从而各抒己见，虽然观点不一定正确，但避免了他们上欣赏课时只被迫接受的惰性，提高了学生的学习的自动性，这正是素质教育的目标所在。
三、上美术欣赏课应避免的问题
1、把欣赏课上成历史教学课
欣赏课是一种艺术享受，而有些教师过分强调历史背景,使本来可以轻松活泼的课堂变得沉闷抽象,对艺术上的美分析的过少,使欣赏课的初衷背离。
2、缺少互动，以教师“独裁”为主
这种整堂课教师一人在讲,忽视学生的思想见解,一味灌输自己或教材的观点,这未免太独裁了,要知道中学生已长大,有自己的思想性格和审美倾向,我们应擦亮眼睛,在讨论式教学中做一个快乐的伯乐,以这样的平等互尊的态度去对待学生会取得事倍功半的效果.
3、假装崇高，对一些现实生活中庸俗的艺术现象避而不谈
这种现象在很多教师身上存在,这样的教学好比空中楼阁——完美而不现实,容易拉开教与学的距离,失去学生的信赖,影响学习效果,对市场经济发展下出现的一些艺术界的文化兵敗,伪劣走俏的现象我们应加以分析,引导他们走上健康的审美领域。
如有人羡慕甚至模仿一些长发披肩,脸上身上涂满颜料,以为这就是艺术家形象,他们只看到事物的表面现象,我们应妥善引导他们爱美表现美的方式,达到教书育人的目的。
美术欣赏课不但可以提高学生的审美修养，而且可以拓宽学生的视野，提高鉴别能力，到一定程度上能与其他学科融汇贯通，从而全面提高学生的学习能力，在最大程度上减弱学生“死读书、读死书”的不良现象。同时它也是一门新兴的学科，新起的事物都处在量变质变的巨大变动的过程中，我们美术教育者应顺应教育的发展，达到同步甚至是带头作用。
1997年国家教委颁布的《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（试用）》将高中美术课定义为必修的“艺术欣赏课”，是在深化素质教育，推进基础教育改革过程中特殊而积极的一步。中学美术课正是以提高学生的全面素质为目标，在整个中学阶段保证了美育的连贯性和高层次发展。
中学美术课偏重于启发学生的心智。从大纲的教学性质、内容、目的、要求出发，中学美术课在教材编写、课时设置、成绩考察等方面都体现了其教学是在以欣赏为主线的审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养、及审美情趣。现阶段美术教学在中学教育中的地位和作用，以及目前中学美育的基础、现状都决定了中学美育的性质和目标要求：美术教师必须充分利用欣赏课教学面向全体学生进行美术素养的教育。突出美术教学特长的优势，发挥欣赏课对中学生的审美教育主渠道作用。“以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念”。
中学美术欣赏课“要在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣和爱好。引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展”。为达到这个目标，我们应该从以下几个方面着手：
一、启发兴趣
“兴趣是最好的老师”，启发兴趣是美术教学至关重要的一环，可以从以下方面入手。
1、充分利用多媒体教学，达到丰富真实的视觉感受。
2、集体参观博物馆或实地考察。以祖国壮丽的河山、逼真的雕塑、辉煌的壁画、精巧的工艺美术品，不同格调的建筑艺术，给人以感性的刺激，达到理性审美的追求。
3、集体参观各种形式的画展。如学院的、个人的、某种画派的画展，使人与画达到面对面的交流。
4、举办展览。在校内外，网上举办学生画展，工艺美术品展，使他们获得成就感。
5、引导学生积极参与各种形式的美术竞赛以及为美术刊物投稿，使他们获得成就感。
二、教学过程中应从以下方面入手
1、情境式教学
在美术欣赏教学中，多媒体为我们提供了很大的发展空间，可以有丰富真实的画面感受，与之相匹配的情境音乐作背景，和学生自己动手制作的乐趣，使之达到最佳效果。
2、本土文化教学
每个地方，每个民族都有自己悠久的历史文化，这是我们宝贵的遗产，我们应该充分利用地理知识、民俗文化、历史遗迹、民间故事等历史遗产，为学生提供认识自己、认识自己家乡的机会，应努力搜集本土文化特征明显的材料用以教学。
3、各抒己见式教学
在欣赏课上到期中以后，可以上几节各抒己见课，这种课优点是摈弃了模式化的分析，使学生能以自己的眼光分析作品，从而各抒己见，虽然观点不一定正确，但避免了他们上欣赏课时只被迫接受的惰性，提高了学生的学习的自动性，这正是素质教育的目标所在。
三、上美术欣赏课应避免的问题
1、把欣赏课上成历史教学课
欣赏课是一种艺术享受，而有些教师过分强调历史背景,使本来可以轻松活泼的课堂变得沉闷抽象,对艺术上的美分析的过少,使欣赏课的初衷背离。
2、缺少互动，以教师“独裁”为主
这种整堂课教师一人在讲,忽视学生的思想见解,一味灌输自己或教材的观点,这未免太独裁了,要知道中学生已长大,有自己的思想性格和审美倾向,我们应擦亮眼睛,在讨论式教学中做一个快乐的伯乐,以这样的平等互尊的态度去对待学生会取得事倍功半的效果.
3、假装崇高，对一些现实生活中庸俗的艺术现象避而不谈
这种现象在很多教师身上存在,这样的教学好比空中楼阁——完美而不现实,容易拉开教与学的距离,失去学生的信赖,影响学习效果,对市场经济发展下出现的一些艺术界的文化兵敗,伪劣走俏的现象我们应加以分析,引导他们走上健康的审美领域。
如有人羡慕甚至模仿一些长发披肩,脸上身上涂满颜料,以为这就是艺术家形象,他们只看到事物的表面现象,我们应妥善引导他们爱美表现美的方式,达到教书育人的目的。
美术欣赏课不但可以提高学生的审美修养，而且可以拓宽学生的视野，提高鉴别能力，到一定程度上能与其他学科融汇贯通，从而全面提高学生的学习能力，在最大程度上减弱学生“死读书、读死书”的不良现象。同时它也是一门新兴的学科，新起的事物都处在量变质变的巨大变动的过程中，我们美术教育者应顺应教育的发展，达到同步甚至是带头作用。