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本文通过对荣华二采区10<
探究基于机械制造工艺的机械设计优化策略
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2019年8期
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大数据时代，万兆以太网逐渐广泛应用于各种数据服务中心。但是随之带来一个问题，处理万兆网络通信CPU需要消耗的资源过多，导致处理器的负担太大，若因此形成恶性循环，甚至可能造成
摘 要： 有效的数学课堂教学需要教师精心“教”和学生有心“学”，二者缺一不可。初中生是具有主观能动性的个体，在教学过程中，只有调动其学习积极性和能动性，才能增强学习效果。 关键词： 新课程观 初中数学 教学方法 主体性 面对当前初中数学教学的发展困境，我们应该找对措施，对症下药。首先从思想上重视数学学科教学，革新教育教学观念，创新教学模式，激发学生的学习欲望和学习兴趣，同时提升教师的素质，培养
本文采用聚合酶链式反应结合限制性片段长度多态性(PCR-RFLP)，分析102名宁夏回族健康个体及83名宁夏汉族健康个体apoE基因型、30名宁夏回族高脂血症患者及100名宁夏汉族高脂血
摘 要： 情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要教学追求。 关键词： 数学课堂 教学情境 高效课堂 教学情境是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情境是促进学生学习、提高教学质量的必然要求。新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富情境的内涵，并对情境创设提出新的要求，德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15
“教学情境”的创设是引发学生主动学习的启动环节，根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境，不仅可使学生掌握知识、技能，更能激活学生的问题意识，使生动形象的数学问题与认知结构中的经验发生联系.新教材提倡创设问题情境，教师要理解新课程理念和教学方法.“境由心生”——富于时代气息的情境的创设只有在符合学生的心理特点及学生的认知规律的前提下，学生才能学会从数学的角度观察事物和思考问题，真正由情感体验激发
摘 要： 发展学生个性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新素质，是教育发展的必然，也是素质教育的具体要求。在小学阶段，培养学生的创新精神是培育下一代人才的基础与关键。本文就谈谈如何在小学数学教学中培养学生的创新精神。 关键词： 数学教学 创新精神 创新兴趣 创新环境 陶行知先生说：“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。”可见学生创造精神的培养是时代发展的需要，是教育
摘 要： 教师的任务是创设轻松愉悦的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生投入丰富多彩、充满活力的数学学习活动中，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面
摘 要： 学生的阅读能力和习惯与数学技能水平通常都不相称，数学阅读是学生将生活语言与数学语言相互转化的过程。数学阅读习惯的培养，对提高学生数学的理解能力有重要的现实意义，良好的阅读理解习惯通常是解决数学问题的必要前提。 关键词： 数学阅读 习惯培养 理解能力 前苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”而对语言的学习却离不开阅读，阅读是学生获得知识的有效途径，也是提高学生自