夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
　　当你站在一群天真无暇的孩子面前，你会想：童年时光是快乐、美丽而难忘的；当你站在一个无助孩子的面前，你会不由自主地想要拥抱他、安慰他。我们如何才有足够的耐心和爱心去与孩子们心灵的沟通呢？如何才能将耐心与爱心用得恰如其分，而不留痕迹？只要我们放开胸怀，“别吝啬你的爱”，把你的大爱给你的学生，与孩子无距离地建立起情感教育，孩子们会很快乐，你也会很开心！
　　对于低年级的孩子来说，表扬和关心是最为明显的激励方法，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了。可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星或红花，又或者是当一天的值日班长，就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，从自己的内心让自己去做得更好。记得，我班的展杰同学为了做几天的值日班长，每天坚持争当学生的小榜样，学习习惯大有进步。还有一位叫小阳的孩子，从他父母中得知，他出生时有点缺氧，平常的表现与学习比其他的孩子动作都慢半拍，胆子特別的小，就是别人洗手，不小心弄湿了他的衣服，他都哇哇大哭地跑到我办公室来“投诉”。每当他表现较好时，我总是表扬他或奖他一颗红花，他会高兴地手舞足蹈，甚至整节课笑眯眯地看着你。
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心捧给他们。”想与学生拉近距离建立情感，我认为还是从“爱”学生做起。要爱学生就得琐琐碎碎，婆婆妈妈。如有的孩子走路不小心，弄破了点儿皮，当他来告诉你时，你就不能装着没看见，而是把他的小手拉过来，抚摸地问一声：“还疼吗？”有的学生不会削笔，你要帮他削；遇到难写的字不会写字，你得要手把手的教会他；有的打闹，你要轻言细语的说服他；下课时，还要提醒他上厕所不能拥挤、不能跑等。班上有位孩子的牙掉了，他哭着来告诉我，我用水给他漱口后说：“没关系，牙齿掉了还可以再长，换牙说明你已经慢慢地长大了。”这些小事都不能忽视。这也恰是和孩子建立“爱”的机会，是形成心与心沟通的桥梁，如果忽视了这些小事，我们的“爱”就无从说起。
　　小学生的情感处于形成的初级阶段，稳定性差，而可塑性大。这就要求教师要有足够的耐心和爱心，与孩子心灵无距离沟通。班上的嘉慧同学，上课注意力不集中、玩东西，常常不按时完成课堂作业。我没有放弃她，而是找出她的优点、抓住她的点滴进步，在学生面前表扬她、鼓励她。在生活上，担当“母亲”的角色去关心他们、呵护他们，让他们感到身边的温暖，让她切身感受到你对她的爱。渐渐地她在课堂上专心听讲，课堂作业也按时完成了，学习成绩有了明显的进步。只有这样，他们才会与你亲近，才能流露他们的真情实感，我们才能更好的实施我们的情感教育。
　　我们知道，爱是一次没有尽头的旅行。什么是真正“爱的教育”，如何体会什么才是“用心教育”。用心贴近孩子，用爱教育孩子，切身感受孩子；用同理心去理解孩子，学会保护孩子纯净的世界。