论文部分内容阅读
计算机技术的快速发展对社会产生了深远的影响，在小学英语教学中，多媒体课件通过视听结合、图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，拓展学生视野，有效促进英语课堂教学实现大容量、多信息和高效率的目标，将课堂教学引入了新的境界。尤其针对对话教学，多媒体可以轻松创设适当的情境，模拟表演角色练习对话，使学生有身临其境之感，乐于交际，善于合作，从而提高综合语言运用能力。
一、多媒体在小学英语教学中应用的优点
1.更易解决教学重难点
在小学英语的课堂教学中，存在许多教学重难点不好理解、很多单词不易记忆、学生理解不到位等情况，利用多媒体教学就可以改善这种情况。传统教学模式是教师在黑板上板书或者通过语言描述来向学生讲解知识，而小学生的注意力很难高度集中，为教师教学造成了比较大的困扰。多媒体教学的突出特点就是可以进行图文并茂的教学，教师通过这种形式向学生展示知识点，更容易被小学生所接受。
2.突出学生的主体作用，提高学习质量
多媒体教学的另一个意义在于能够转变传统的教学模式，将学生由被动学习转为主动学习，突出学生的主体地位，使之更好地掌握英语知识。例如，在学习单词angry、happy、sad等表示情绪的单词时，教师利用多媒体先将单词展示在屏幕上，然后在旁边配上表情图片，让学生去猜测单词的意思，学生根据图中的表情能很快猜出单词的意思。紧接着，为了强化记忆，让学生上台表演和单词对应的表情，激发其他学生模仿、思考。对一些对单词掌握不深刻的学生来说，这一行为无疑加深了其对该词的记忆。最后，邀请其他学生对台上的学生提出表演要求，学生根据其提出的要求进行情绪表演，同样达到了对单词反复识记、深刻掌握的效果。
3.吸引学生注意力，提高教学效率
教师在设计新课的导入环节时都会力求新颖别致，快速吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，为新课的进行奠定良好的基础。在实际教学过程中，我们通常会发现这样的情景：上课铃刚刚响过，学生虽然已经快速回到了教室，但是还气喘吁吁，开课几分钟了还没有回过神来，甚至有些学生还在回忆课间的游戏画面。这时候，使用多媒体来播放一些有趣的导入画面，远比教师口述更容易吸引学生的注意力，这样就大大提高了课堂的教學效率。
二、小学英语多媒体教学中出现的问题及解决对策
1.过于强调演示作用，忽略传统教学
有的教师在授课的过程中，过于依赖多媒体，完全抛弃了传统教学的方法，以为只要设计情境让学生融入课堂就行，将所有的重点都放在了多媒体中，而不进行板书。这是要不得的，多媒体教学固然效果明显，但是任何事物都是存在两面性的，传统的教学模式不应完全抛弃，而是应该将多媒体教学与之相融合，实现优缺互补，充分提高英语教学的质量。
2.过于依赖多媒体教学，忽略口语交流
许多教师认为，多媒体教学完美无瑕，进而在整个课堂中过度依赖多媒体，忽略了学生口语交流环节。语言只有在一定的情境中才有意义，才会形象生动，利于学生理解和掌握。现代信息技术的应用可以将模拟的真实情境搬进课堂，创设接近生活的真实的语言环境，给学生营造一个生活化的口语交流氛围，让学生沉浸其中。因此，我们可以充分运用多媒体，以一定的情境为切入点，为教学创设良好的氛围，激发学生的求知欲，提高学生的英语交际能力。
3.教学过于形式化，无法体现重点
在英语教学中运用多媒体时，播放的动画内容过多，无法突出教学重点，学生的注意力过于分散，只关注到动画内容而忽略了要学习的知识，这与多媒体教学的初衷相违背，无法提升教学效率。教师应该依据教学内容的特点，恰当地选取多媒体素材和动画，优化内容设计。教师一定要从学生的学习需求出发，灵活选取教法，充分利用好多媒体，优化教学过程，制作出优质课件。紧扣教学目标，控制教学节奏，恰当选取多媒体演示模式，边演示课件边引出教学重难点，使教学内容变得形象、直观、新颖，创设出逼真的语言环境。
4.多媒体呈现不合理，淡化教学内容
有些教师在使用多媒体时，过分追求课件的美观，淡化了教学内容。利用多媒体展示课堂的教学内容，可以模拟出更加逼真的场景，创设更加合理的情境，使学生快速进入角色，利用所学习的对话和句型进行交流运用。只要教师适当引导和组织，学生们完全可以利用全英语对话进行沟通。此时，学生学英语就像做游戏一样简单有趣，在多媒体的辅助下，英语的学习变得简单、轻松、愉快。
5.缺乏自主创新意识，照搬网络内容
一些教师在利用多媒体教学时缺乏自主创新意识，从网络上下载后直接使用。在实际教学中，教师必须依据教学内容精心备课，突出学生自主探究精神的培养，提高课堂教学效率。综合选择运用教学方法，优化教学过程。教师使用多媒体进行课堂教学，应依据每节课内容选用相应的教学方法，发挥各种教学方法的互补性和相关特点。只有这样，才能为学生创设出有利于其发挥探究精神的良好教学情境，推动师生互动、生生互动，优化教学过程。
总之，多媒体技术的有效利用为小学英语课堂教学提供了更为丰富的语言材料，可以牢牢抓住学生的眼球，让学生集中注意力。但是，教师在充分利用多媒体的同时，也应避免过度使用，找准知识点，充分结合学生的学习情况进行多媒体教学，这样才能达到事半功倍的教学效果，最大限度地提高学生的学习效率。
一、多媒体在小学英语教学中应用的优点
1.更易解决教学重难点
在小学英语的课堂教学中，存在许多教学重难点不好理解、很多单词不易记忆、学生理解不到位等情况，利用多媒体教学就可以改善这种情况。传统教学模式是教师在黑板上板书或者通过语言描述来向学生讲解知识，而小学生的注意力很难高度集中，为教师教学造成了比较大的困扰。多媒体教学的突出特点就是可以进行图文并茂的教学，教师通过这种形式向学生展示知识点，更容易被小学生所接受。
2.突出学生的主体作用，提高学习质量
多媒体教学的另一个意义在于能够转变传统的教学模式，将学生由被动学习转为主动学习，突出学生的主体地位，使之更好地掌握英语知识。例如，在学习单词angry、happy、sad等表示情绪的单词时，教师利用多媒体先将单词展示在屏幕上，然后在旁边配上表情图片，让学生去猜测单词的意思，学生根据图中的表情能很快猜出单词的意思。紧接着，为了强化记忆，让学生上台表演和单词对应的表情，激发其他学生模仿、思考。对一些对单词掌握不深刻的学生来说，这一行为无疑加深了其对该词的记忆。最后，邀请其他学生对台上的学生提出表演要求，学生根据其提出的要求进行情绪表演，同样达到了对单词反复识记、深刻掌握的效果。
3.吸引学生注意力，提高教学效率
教师在设计新课的导入环节时都会力求新颖别致，快速吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，为新课的进行奠定良好的基础。在实际教学过程中，我们通常会发现这样的情景：上课铃刚刚响过，学生虽然已经快速回到了教室，但是还气喘吁吁，开课几分钟了还没有回过神来，甚至有些学生还在回忆课间的游戏画面。这时候，使用多媒体来播放一些有趣的导入画面，远比教师口述更容易吸引学生的注意力，这样就大大提高了课堂的教學效率。
二、小学英语多媒体教学中出现的问题及解决对策
1.过于强调演示作用，忽略传统教学
有的教师在授课的过程中，过于依赖多媒体，完全抛弃了传统教学的方法，以为只要设计情境让学生融入课堂就行，将所有的重点都放在了多媒体中，而不进行板书。这是要不得的，多媒体教学固然效果明显，但是任何事物都是存在两面性的，传统的教学模式不应完全抛弃，而是应该将多媒体教学与之相融合，实现优缺互补，充分提高英语教学的质量。
2.过于依赖多媒体教学，忽略口语交流
许多教师认为，多媒体教学完美无瑕，进而在整个课堂中过度依赖多媒体，忽略了学生口语交流环节。语言只有在一定的情境中才有意义，才会形象生动，利于学生理解和掌握。现代信息技术的应用可以将模拟的真实情境搬进课堂，创设接近生活的真实的语言环境，给学生营造一个生活化的口语交流氛围，让学生沉浸其中。因此，我们可以充分运用多媒体，以一定的情境为切入点，为教学创设良好的氛围，激发学生的求知欲，提高学生的英语交际能力。
3.教学过于形式化，无法体现重点
在英语教学中运用多媒体时，播放的动画内容过多，无法突出教学重点，学生的注意力过于分散，只关注到动画内容而忽略了要学习的知识，这与多媒体教学的初衷相违背，无法提升教学效率。教师应该依据教学内容的特点，恰当地选取多媒体素材和动画，优化内容设计。教师一定要从学生的学习需求出发，灵活选取教法，充分利用好多媒体，优化教学过程，制作出优质课件。紧扣教学目标，控制教学节奏，恰当选取多媒体演示模式，边演示课件边引出教学重难点，使教学内容变得形象、直观、新颖，创设出逼真的语言环境。
4.多媒体呈现不合理，淡化教学内容
有些教师在使用多媒体时，过分追求课件的美观，淡化了教学内容。利用多媒体展示课堂的教学内容，可以模拟出更加逼真的场景，创设更加合理的情境，使学生快速进入角色，利用所学习的对话和句型进行交流运用。只要教师适当引导和组织，学生们完全可以利用全英语对话进行沟通。此时，学生学英语就像做游戏一样简单有趣，在多媒体的辅助下，英语的学习变得简单、轻松、愉快。
5.缺乏自主创新意识，照搬网络内容
一些教师在利用多媒体教学时缺乏自主创新意识，从网络上下载后直接使用。在实际教学中，教师必须依据教学内容精心备课，突出学生自主探究精神的培养，提高课堂教学效率。综合选择运用教学方法，优化教学过程。教师使用多媒体进行课堂教学，应依据每节课内容选用相应的教学方法，发挥各种教学方法的互补性和相关特点。只有这样，才能为学生创设出有利于其发挥探究精神的良好教学情境，推动师生互动、生生互动，优化教学过程。
总之，多媒体技术的有效利用为小学英语课堂教学提供了更为丰富的语言材料，可以牢牢抓住学生的眼球，让学生集中注意力。但是，教师在充分利用多媒体的同时，也应避免过度使用，找准知识点，充分结合学生的学习情况进行多媒体教学，这样才能达到事半功倍的教学效果，最大限度地提高学生的学习效率。