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文本解读
《猜字谜》是一年级下册第一单元的字谜识字课文。字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课由两则字谜组成：第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
本课要认识“相、遇”等12个生字和一个偏旁“冫”。其中要提醒学生“相、令、动、净”是后鼻音，“绿、令”的声母是边音。“左、右”是一对反义词。“冫”是我们要学的新偏旁，联系生活引导学生归类识字。
会写“字、左、右、红、时、动、万”七个生字。
“字”，从字理出发，字形添趣，识字写字。
“左、右”，结构相同，可归类书写：主笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。
“时”，左右结构，左低右高，可借助田字格帮助学生认识——左边的日字旁要写得瘦一点。
“动”，左右结构，提醒学生注意笔画的穿插避让。
“万”，本义是多。提醒学生注意，笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。
本课两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学设计
教学目标：
1.认识“相、遇”等12个生字和一个偏旁“冫”。会写“字、左”等7个生字。
2.借助图画，联系生活实际猜字谜。
3.正确、流利地朗读两则
字谜。
4.初步了解字谜的特点，培养热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重点：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读两则字谜。
教学难点：
识记、书写生字。
第一課时
课时目标：
1.认识“相、遇”等五个生字，会写“字、左”等四个生字。
2.正确流利地朗读字谜（一）。
3.初步了解字谜的特点：加
一加。
教学过程：
一、 激趣导入，初识字谜
1.同学们看课文插图，几个小朋友在做什么呢？（猜字谜）
2.字谜很有趣，它是利用汉字字形特点来创造的。今天我们一
起走进识字4。（板书课题，齐读
课题。）
3.学习“字”：课题中“字”是生字，（出示： ）这是它最初的样子。你看，它像什么呢？像家里藏着一个可爱的小宝宝。
4.写“字”：先观察，再描红。（师巡视，指导，点评。）
二、初读字谜，学习生字
1.“字”宝宝藏在字里，也藏在字谜里。我们来读读字谜吧。
出示初读要求：读准字音，读通句子。
2.出示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：左、绿、右、红、相、风。师范读。指名读。开火车读。
提醒：“红、相、风”是后鼻音。“绿”的声母是边音。
“左、右”意义相反。
（3）读整句话。
（4）“左、右”是要求会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：“左、右”，主笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。
生描红，师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）课中操（播放《幸福拍手歌》的伴奏）：
如果感到幸福你就挥挥手，
左手；
如果感到幸福你就挥挥手，
右手；
如果感到幸福你就挥挥手，看那大家一起挥挥手，右手。
如果感到幸福你就跺跺脚，
左脚；
如果感到幸福你就跺跺脚，
右脚；
如果感到幸福你就跺跺脚，看那大家一起跺跺脚，右脚。
如果感到幸福你就捏捏耳，
左耳；
如果感到幸福你就捏捏耳，
右耳；
如果感到幸福你就捏捏耳，看那大家一起捏捏耳，右耳。
……
（6）正确流利地读第一句。
思考：哪个字藏在这句话里？什么时候开始起凉风？
3.出示第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：喜、欢、时、怕。范读。指名读。开火车读。
提醒：“时”是整体认读音节。
（3）读整句话。
（4）“时”是要求会写的生字。
观察。你发现了什么？
写字指导：左右结构，左低右高，左边的日字旁要写得瘦一点。
生描红，书写。师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）你能给“时”找几个词语朋友吗？
是呀，时间最珍贵，让我们再来读一遍这句话。
4.齐读课文。可击打节拍来读。
三、链接生活，趣味猜猜
1.同学们，你们猜到了吗？对啦，是“秋”字。左边绿是“禾”，右边红是“火”。“禾”爱及时雨，“火”怕水来攻。“禾”“火”相遇起凉风。“禾”加“火”就是“秋”。
2.谁来说说，你眼中的秋天是怎样的？
四、点亮灯笼，快乐小结
1.小朋友们，今天的生字宝宝已经挂上灯笼了，我们赶紧点亮它们吧。（生再读生字） 2.把这个字谜回家说给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出来。
3.你可以试着和同伴猜一猜字谜。比如：“一加一”是什么字？
第二课时
课时目标：
1.认识“言、互”等七个生字和一个偏旁“冫”，会写“动、万”等三个生字。
2.正确、流利地朗读字谜（二）。
3.初步了解字谜特点：换一换。
教学过程：
一、 看图填字，复习导入
1.看图填字。
2.上节课的字谜是根据字形特点创造的，今天我们要学的第二个字谜加大了难度，有信心猜出来吗？
二、初读字谜，学习生字
1.让我们拿起课本，读准字音，读通句子，把不认识的字词圈出来。
2.出示：
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
（1）借助拼音读通句子。
（2）课件突出显示：言、互、令、动、万、纯、净。师范读。指名读。开火车读。
提醒：“令、动、净”是后鼻音。“令”的声母是边音。
（3）“冫”是我们要学的新偏旁。你们还在什么地方看过“冫”？对了，冬天“寒冷”，河水“结冰”，河面“冻结”中的“冷、冰、冻”都有“冫”。
（4）出示：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。指名读，正音。开火车读。齐读。
（5）读整句话。指名读，正音。男女赛读。齐读。
3.写字指导。
（1）“动”是我们要会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：左右结构，注意笔画的穿插避让。
生描一个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
（2）“万”是我们要会写的生字。你看，这是“万”最初的样子，（出示： ）像什么？像一只长了很多很多脚的蝎子，它的本义就是多。
观察，有什么发现？
书法小贴士：“万”的笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。
生描一个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
你能给“万”找几个词语朋友吗？
4.再读课文，猜猜字谜。
（1）再读一读，有什么发现？“言、心”分别是什么？“言、心”变成偏旁的话，怎样写？
（2）对，要善于在生活中学习，“请”互相尊重，“情”令人感动。
找到规律了吗？看接下来的是不是也是这个规律。
（3）再读一读，有什么发现？联系上文，“日、水”变成偏旁的话，又怎样写呢？
（4）是的，我们经常看到，“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。生活中处处有语文。
三、 找找规律，轻松识写
1.读一读，你发现了吗？这个字谜很有趣，“请、情、晴、清”都有一个“青”字。我们一起读一读吧！
2.把字放到文中读一读：
“请”互相尊重，
“情”令人感动，
“晴”天万里无云，
“清”水純净透明。
3.读读字谜（二），还有发现吗？
“言、心、日、水”都藏在引号里，我们一起来读一读。
“言、心、日、水”变成偏旁时，都要变一变，让一让。
4.“红”是个生字，左右结构，绞丝旁也要让一让。
指导观察。师范写。
生描红，临帖。
师反馈，点评。适时提醒写字姿势。
四、转盘识字，快乐多多
1.其实，像这样的谜语，我们还可以做成一个转盘来玩呢！我们一起动手做一个，同伴之间互相转一转。
2.想一想，这个转盘还可以添加什么字？
资料链接
1.字谜的来历：字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造设制。字谜，有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。后者注重文字形体的组合及偏旁部首搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多角度描绘，词句简短，行文措词和谜面修辞技巧也比较高。
2. 《幸福拍手歌》歌词。
（作者单位：安徽庐江县城关小学）
责任编辑 杨 伟
《猜字谜》是一年级下册第一单元的字谜识字课文。字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课由两则字谜组成：第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
本课要认识“相、遇”等12个生字和一个偏旁“冫”。其中要提醒学生“相、令、动、净”是后鼻音，“绿、令”的声母是边音。“左、右”是一对反义词。“冫”是我们要学的新偏旁，联系生活引导学生归类识字。
会写“字、左、右、红、时、动、万”七个生字。
“字”，从字理出发，字形添趣，识字写字。
“左、右”，结构相同，可归类书写：主笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。
“时”，左右结构，左低右高，可借助田字格帮助学生认识——左边的日字旁要写得瘦一点。
“动”，左右结构，提醒学生注意笔画的穿插避让。
“万”，本义是多。提醒学生注意，笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。
本课两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学设计
教学目标：
1.认识“相、遇”等12个生字和一个偏旁“冫”。会写“字、左”等7个生字。
2.借助图画，联系生活实际猜字谜。
3.正确、流利地朗读两则
字谜。
4.初步了解字谜的特点，培养热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重点：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读两则字谜。
教学难点：
识记、书写生字。
第一課时
课时目标：
1.认识“相、遇”等五个生字，会写“字、左”等四个生字。
2.正确流利地朗读字谜（一）。
3.初步了解字谜的特点：加
一加。
教学过程：
一、 激趣导入，初识字谜
1.同学们看课文插图，几个小朋友在做什么呢？（猜字谜）
2.字谜很有趣，它是利用汉字字形特点来创造的。今天我们一
起走进识字4。（板书课题，齐读
课题。）
3.学习“字”：课题中“字”是生字，（出示： ）这是它最初的样子。你看，它像什么呢？像家里藏着一个可爱的小宝宝。
4.写“字”：先观察，再描红。（师巡视，指导，点评。）
二、初读字谜，学习生字
1.“字”宝宝藏在字里，也藏在字谜里。我们来读读字谜吧。
出示初读要求：读准字音，读通句子。
2.出示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：左、绿、右、红、相、风。师范读。指名读。开火车读。
提醒：“红、相、风”是后鼻音。“绿”的声母是边音。
“左、右”意义相反。
（3）读整句话。
（4）“左、右”是要求会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：“左、右”，主笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。
生描红，师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）课中操（播放《幸福拍手歌》的伴奏）：
如果感到幸福你就挥挥手，
左手；
如果感到幸福你就挥挥手，
右手；
如果感到幸福你就挥挥手，看那大家一起挥挥手，右手。
如果感到幸福你就跺跺脚，
左脚；
如果感到幸福你就跺跺脚，
右脚；
如果感到幸福你就跺跺脚，看那大家一起跺跺脚，右脚。
如果感到幸福你就捏捏耳，
左耳；
如果感到幸福你就捏捏耳，
右耳；
如果感到幸福你就捏捏耳，看那大家一起捏捏耳，右耳。
……
（6）正确流利地读第一句。
思考：哪个字藏在这句话里？什么时候开始起凉风？
3.出示第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：喜、欢、时、怕。范读。指名读。开火车读。
提醒：“时”是整体认读音节。
（3）读整句话。
（4）“时”是要求会写的生字。
观察。你发现了什么？
写字指导：左右结构，左低右高，左边的日字旁要写得瘦一点。
生描红，书写。师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）你能给“时”找几个词语朋友吗？
是呀，时间最珍贵，让我们再来读一遍这句话。
4.齐读课文。可击打节拍来读。
三、链接生活，趣味猜猜
1.同学们，你们猜到了吗？对啦，是“秋”字。左边绿是“禾”，右边红是“火”。“禾”爱及时雨，“火”怕水来攻。“禾”“火”相遇起凉风。“禾”加“火”就是“秋”。
2.谁来说说，你眼中的秋天是怎样的？
四、点亮灯笼，快乐小结
1.小朋友们，今天的生字宝宝已经挂上灯笼了，我们赶紧点亮它们吧。（生再读生字） 2.把这个字谜回家说给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出来。
3.你可以试着和同伴猜一猜字谜。比如：“一加一”是什么字？
第二课时
课时目标：
1.认识“言、互”等七个生字和一个偏旁“冫”，会写“动、万”等三个生字。
2.正确、流利地朗读字谜（二）。
3.初步了解字谜特点：换一换。
教学过程：
一、 看图填字，复习导入
1.看图填字。
2.上节课的字谜是根据字形特点创造的，今天我们要学的第二个字谜加大了难度，有信心猜出来吗？
二、初读字谜，学习生字
1.让我们拿起课本，读准字音，读通句子，把不认识的字词圈出来。
2.出示：
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
（1）借助拼音读通句子。
（2）课件突出显示：言、互、令、动、万、纯、净。师范读。指名读。开火车读。
提醒：“令、动、净”是后鼻音。“令”的声母是边音。
（3）“冫”是我们要学的新偏旁。你们还在什么地方看过“冫”？对了，冬天“寒冷”，河水“结冰”，河面“冻结”中的“冷、冰、冻”都有“冫”。
（4）出示：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。指名读，正音。开火车读。齐读。
（5）读整句话。指名读，正音。男女赛读。齐读。
3.写字指导。
（1）“动”是我们要会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：左右结构，注意笔画的穿插避让。
生描一个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
（2）“万”是我们要会写的生字。你看，这是“万”最初的样子，（出示： ）像什么？像一只长了很多很多脚的蝎子，它的本义就是多。
观察，有什么发现？
书法小贴士：“万”的笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。
生描一个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
你能给“万”找几个词语朋友吗？
4.再读课文，猜猜字谜。
（1）再读一读，有什么发现？“言、心”分别是什么？“言、心”变成偏旁的话，怎样写？
（2）对，要善于在生活中学习，“请”互相尊重，“情”令人感动。
找到规律了吗？看接下来的是不是也是这个规律。
（3）再读一读，有什么发现？联系上文，“日、水”变成偏旁的话，又怎样写呢？
（4）是的，我们经常看到，“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。生活中处处有语文。
三、 找找规律，轻松识写
1.读一读，你发现了吗？这个字谜很有趣，“请、情、晴、清”都有一个“青”字。我们一起读一读吧！
2.把字放到文中读一读：
“请”互相尊重，
“情”令人感动，
“晴”天万里无云，
“清”水純净透明。
3.读读字谜（二），还有发现吗？
“言、心、日、水”都藏在引号里，我们一起来读一读。
“言、心、日、水”变成偏旁时，都要变一变，让一让。
4.“红”是个生字，左右结构，绞丝旁也要让一让。
指导观察。师范写。
生描红，临帖。
师反馈，点评。适时提醒写字姿势。
四、转盘识字，快乐多多
1.其实，像这样的谜语，我们还可以做成一个转盘来玩呢！我们一起动手做一个，同伴之间互相转一转。
2.想一想，这个转盘还可以添加什么字？
资料链接
1.字谜的来历：字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造设制。字谜，有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。后者注重文字形体的组合及偏旁部首搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多角度描绘，词句简短，行文措词和谜面修辞技巧也比较高。
2. 《幸福拍手歌》歌词。
（作者单位：安徽庐江县城关小学）
责任编辑 杨 伟